Julie's English Wonderland

碎片化學習：英文「速成」最強招！

你是捷運、公車上的「低頭族」嗎？你是出門不拿手機就難受星人嗎？除了遊戲娛樂，你知道你的智慧型手機還是學習神器嗎？今天要向你傳授一項武林秘笈，只要你真正掌握了它，不管蘋果、還是安卓，一機在手，天下我有！快領略「碎片化學習」的神奇吧！

1. 什麼是「碎片化學習」

「碎片化學習」是相對於系統化學習提出的概念。所謂「碎片化」（fragmentation），字面意思是完整的東西被分成諸多零散碎塊。那麼顧名思義，「碎片化學習」（fragmented learning）就是指將學習這一完整、系統性的活動變成不系統、零散的形式。

一方面是指知識資訊的碎片化，另一方面是指學習時間的碎片化。尤其是在當今資訊大爆炸時代，資訊數量以及獲取資訊的來源激增，人們無時無刻不都在接受新的資訊和理念，無形之中就帶來了「碎片化」的學習體驗。相信你一定也已經體驗過這種「碎片化」學習：你一定在刷youtube、逛街的時候學到過幾個英文單字，在泡麵的時候看過幾個簡短的科普小影片，甚至在蹲廁所的時候也隨手拿起一本書來讀。在你沒有意識到的時候，「碎片化學習」已經悄悄地對你產生了影響。所以，在你面對浩瀚書海無從下手的時候，在你發愁抽不出時間學習的時候，何不有意識地嘗試一下這種碎片式的學習方法？

2. 「碎片化學習」的好處

a. 時間靈活，利用充分。

正如我們剛才所說的，碎片化學習很重要的一方面就是學習時間的碎片化，也就是說生活中瑣碎的時間都能夠被用來學習。特別是對於英文零基礎的你來說，要想實現英文「速成」的夢想，每分每秒都是寶貴的學習時間。

可以計算一下，你在上班或者上學的路上，如果將這段原本是用來放空、看劇、打瞌睡的時間用於手機背單字，你每天的詞彙量能夠增加多少？一年下來，你的詞彙量能夠增加多少？與此同時，學習內容碎片化之後，對於學習時間的掌握將變的更加靈活，你可以根據知識點內容的多少、重要性，靈活安排學習時間，隨時隨地想學就學。

b. 完善系統，錦上添花。

在系統化學習完一門課程之後，你總會發現有一些知識點還是沒有完全消化，這時候將碎片化的知識資訊進行收集就顯得非常有必要。

比如在學完新課程之後，其中的語言知識一定在你的腦海裡已經形成了一個脈絡清晰的體系，但此外還可能有一些小的單字、文法細節，在短短的一節課中還不能被完全掌握。它們就像是脈絡之間或者細枝末節的部分，如果你能將這些知識點碎片化，那麼就能保證逐個擊破這些語言點，也就如同給你的學習添枝加葉，儘早開花結果。

c. 對症下藥，有的放矢。

碎片化學習將知識碎片化後，便可以根據自己的掌握情況重點學習對自己更有啟發或者説明的部分。同時由於學習時間較短，能保證注意力的集中、保持學習興趣，這樣知識的吸收率也更高。

3. 如何進行「碎片化學習」

要進行碎片化學習，一個不容忽視的前提就是：碎片化學習是系統化學習的補充，有效的碎片化學習必須建立在完成系統化學習之後。特別是語言學習，如果沒有系統性的學習語言，只是學習幾個單字、幾個文法，學會的永遠只有隻言片語。搞清楚了這個前提，我們再來談談在系統學習之後，怎麼利用碎片化學習實現英文高效「速成」。

a. 碎片式積累，移動式學習。

移動互聯網時代，智慧型手機給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，你的學習也可以移動起來。手機上的各種app，可以讓你在碎片時間中背單字、練聽力，甚至聽課學習。

比如在捷運上背背單字，在吃飯時聽幾篇英文文章，在公車上用線上視訊課程學一節短小精悍的國際英文課程……原本那些白白流失的時間重新有了意義，在別人無所事事的時候，你積跬步而至千里，積小流而成江海，不知不覺中就變成了他人望其項背的詞彙達人、聽力王子、超級天才！

b. 運用工具，整合碎片。

碎片化是方式而不是目的，碎片化的知識也需要通過整合，才能得以沉澱、為己所用。拿出你的手機，看看裡面是否有一些記筆記的工具？

通過一些記筆記的app（如evernote等），可以將積累的知識進行標記、存儲、分類，方便查閱和聯想記憶。

另外，要將積累起來的知識碎片整合，可以利用軟體，學習繪製腦圖，將碎片科學地拼成一套系統，比如你經過一段時間的積累之後，你發現自己學的單字可以進行一下分類，像是按主題、按構造、按使用場景等等，做成腦圖排列一下，既是複習，又是一次能力的提升。

c. 既要碎片化，更要個性化。

時間靈活和有的放矢是碎片化學習帶來的兩大好處，這就直接帶來了更加個性化的學習體驗：一方面是個性化的時間安排，一方面是個性化的知識學習。時間靈活不意味著隨機、隨心情學習，而是根據自身情況安排學習計畫。如果你有「拖延症」的話，可以關注一下最近手機上推出了不少「學霸養成類」軟體，通過各種新奇方式督促學習，幫你完成學習計畫。在知識學習上，可以利用一些個性化閱讀軟體收藏一些適合自己的學習文章。

英文學習者易犯的10個錯誤

在不同的文化中，語言的怪癖（而不是錯誤）也各不相同。義大利的英文學習者傾向於過度使用nice這個詞（什麼情況下都是這樣，包括使用a nice horror film）；柬埔寨人則喜歡說a small party；說波蘭語的人喜歡將許多事物描述成a huge problem；日本的學生總是夢想著beautiful views。

下面是各國英文學習者容易犯錯誤的地方：

1.Subject-verb agreemet: *My sister like One Direction.

主謂一致：（我妹妹喜歡單向樂隊。）

英文動詞相對簡單，只要你記住在現在式中，將he，she和it通過加上-s稍作變動就可以。

✓My sister likes One Direction. [My sister=she]

（我妹妹喜歡單向樂隊。）

✓Giovanni really loves swimming. [Giovanni=he]

（喬瓦尼真的很喜歡游泳。）

✓That restaurant serves Khmer food. [That restaurant=it]

（那家餐館賣的是緬甸菜。）

2. Pronunciation of th: Yes, I sink so/Yes, I think so/Yes, I fink so for Yes, I think so.

（th的發音）：是，我是這麼覺得的。

th的發音在英文中很常見，但它是非英文母語人最難發的音之一。他們習慣於採用各種策略來避免它，其中一些也日益被英文母語者來採用。事實上，一些語言學家相信，狡猾的th會在幾代人的時間裡從英式英文中消失。

3. Please! in the wrong context (when giving or offering someone something)

please的位置錯誤（在給某人某物時）

這是一個學生從自己母語中翻譯出please的近義詞的經典的例子，please經常單獨使用。在英文中，我們一般用please來使得要求或接納顯得柔和。

✓Would you pass me the water, please?

（請把水遞給我好嗎？）

✓Please come this way.

（請往這邊走。）

✓More coffee? – Yes, please!

還要來點咖啡嗎？——好的！

在其他的情形中，我們傾向於使用具體的短語。例如，在給某人某物時，我們會說there you are之類的話；在向顧客展示咖啡館裡的座位時，我們可能會說please have a seat；在給客人上菜時，我們會說Enjoy your meal！

4. Problems with prepositions, particularly: *My sister loves listening music.

特別是介係詞的問題：我妹妹愛聽音樂。

介係詞總是困擾著學生，即使是高年級的學生。因為它們總是隨著語言的不同而變化。遺漏掉listen to中的to這是各地英文學習者常犯的錯誤之一。在英文中，我們通常是listen to 某人或某物（表示閱讀書籍則不需要介係詞）。

✓My sister loves listening to music.

我妹妹愛聽音樂。

5. Using -ing instead of -ed: I was very boring!

用-ing形式替代-ed形式：我感覺很無聊！

在一些語境中，這句話是無可指摘的，但是學生們想要表達的意思是：

✓I was very bored!

（我感覺很無聊！）

將-ing和-ed弄混會讓人摸不著頭腦：以-ed結尾的分詞描述的是人內心的感受，而以-ing結尾的分詞描述的則是造成這些感受的人或物。記住這個差別的一個經驗法則就是：

(people) Ed is bored.

（人）Ed感覺很無聊。

(thing) Ironing is boring.

（物）熨衣服真無聊。

6. Missing out articles: *Woman goes to school.

遺漏冠詞：Woman goes to school.

很多語言根本不使用冠詞，因此英文中的定冠詞和不定冠詞就顯得出了名的複雜，即使是高年級的學生也很費勁。學生想表達的是The woman goes to school，還是A woman goes to the school，抑或稍有差別的句子呢？

幸運的是，冠詞使用錯誤很少對意義產生影響（這樣的例子也很少），但表達準確點更好。

7. Mixing up the present perfect and past simple: *Last year we have been to Thailand.

將現在完成時和一般過去時弄混：Last year we have been to Thailand.（去年我們去了泰國。）

現在完成時態跟其他語言中使用的方式不同，怎樣正確使用也是許多學生頭疼的地方。講英文的人為了同時討論過去式和現在式，就得像量子論學家一樣使用者現在完成式。

但是，當我們提及一段完整的時間時，例如早晨，去年或者20世紀90年代，我們通常使用過去式。

✓Last year we went to Thailand.

（去年我們去了泰國。）

8. Forming questions incorrectly, particularly: *How long you stay?

提問錯誤，尤其是：How long you stay? 你待了多久

提問也會導致問題，因為，英文跟其他語言不一樣，它經常變換詞語的順序（You are Peruvian變成Are you Peruvian?）或者，在是否類提問時，則需要助動詞。（You like chocolate變成Do you like chocolate?）

這個說法本身來說是模糊的，學生想表達的真的是這個意思嗎？

✓How long are you staying (here for)? (i.e. looking into the future)

你在這裡要待多久？（即展望未來）

Or:✓How long have you been here? (i.e. looking into the past)?

你在這裡待了多久了？（即回顧過去）

9. Not using the present perfect continuous: *She works here for three years.

不使用現在完成進行時：She works here for three years.（她在這裡工作了三年。）

這在很多語言中是一個符合邏輯的翻譯，但是英文要求用現在完成進行式來描述開始在過去，現在仍在繼續的動作。

✓She has been working here for three years.

（她在這裡工作了三年。）

10. Using since instead of for: *I’ve been living in Tokyo since two months.

使用since來替代for：I’ve been living in Tokyo since two months.（我在東京已經住了兩個月。）

學生們似乎總是將since的用法弄錯。

事實上，since是在談到具體的時間點時使用。

since:

自從：

1 o’clock

（一點）

Yesterday

（昨天）

my birthday

（我的生日）

for是在談論一段時間時使用

for:

a day

（一天）

two weeks

（兩周）

the whole year

（一整年）

In other words:

換句話說：

✓I’ve been living in Tokyo for two months.

（我在東京已經住了兩個月。）

托福寫作如何從fair到good？瞭解評分細節有助提升成績

大家都知道，托福寫作的評分一般可以從高到低分為good,fair,limited3個級別，整合獨立兩篇作文分別評分，之後再得出總分。

而相對於獨立寫作來說，難度更低較容易得分的整合寫作大家往往只能拿到fair水準的評分，也因此影響到總分無法沖上25分。下面小編就為大家講解整合寫作評分的細節。

托福整合寫作為什麼要追求good評價?

托福考試成績的高分分水嶺是100分，而想要達到這個分數，靠著聽說讀寫四個單科中的某一科甚至兩科來拉總分並不現實，再加上如今越來越多的學校不再只局限於托福總分，也對托福各個單科的得分都有了更為詳細的要求，因此考生必須要保證托福寫作獲得25分以上的成績，才能較好的同時滿足總分和單科成績的分數需求。否則即使其他科目中拿到了比如30分的成績，而托福得分只有20分左右，即使也勉強湊夠了100分，但仍然很有可能因為單科分數不達標而無法通過申請拿到OFFER。

而想要讓托福作文得分達到25分以上，那麼兩篇作文的評價當然也不能太低。按照官方給出的評分標準以及小編對大量考生作文評分的資料匯總來看，托福作文25分至少需要保證一個fair和一個good的評價。考慮到兩篇作文中整合寫作對考生的自由發揮基本沒有要求，主要以考察基本功為主，因此理想的狀況應該是整合寫作力保good，而獨立寫作以fair為基礎再爭取good才是比較容易達成的目標。因此，考生衝刺托福總分過100寫作過25的目標，整合寫作就必須努力達到good評價。

為什麼托福整合寫作評分難以提升?

那麼，考生為何會覺得整合寫作很難拿到good呢?在小編看來，整合寫作對於考生寫作能力本身的要求其實是相當低的，只要能保證寫出來的內容流暢通順就足夠了。至於說遣詞造句之類的技術活其實更多地應該體現在獨立寫作中，整合寫作裡這方面的要求反而是比較低的。而之所以大家整合寫作評分提升困難，主要原因還是在於對閱讀和聽力兩個部分有不少細節沒有做到位。

● 托福整合寫作評分細節：閱讀部分

托福整合寫作的順序是先閱讀看一段文字，然後聽力聽一段錄音，再之後開始寫文章。閱讀部分文字會在聽力時消失，聽力結束後再次出現在螢幕上供大家在寫作時參考。可以說考生在整合寫作的大部分時間內都是可以反復閱讀的。而正是因為這一點，其實閱讀部分的評分並不太高，考生只要能夠把閱讀中給出的觀點主旨或是話題主題總結出來，並把支持/反對的幾個觀點理由或是論述觀點的幾個方面都在寫作中體現出來就足夠了。在這個部分考生比較容易出錯扣分的細節只有一個，那就是對閱讀原文的概括。許多同學為了省力或者根本沒有意識到問題，選擇直接照抄了閱讀中的部分內容到寫作文章裡，這就是犯了大忌。考生至少要保證把原文內容用自己的語言重新組織概括一下再寫出來才行。踩到這條紅線而導致得分只有fair水準的同學其實不在少數，需要大家多加警惕。

●  托福整合寫作評分細節：聽力部分

相比閱讀部分隨時可以參考，聽力部分就顯得金貴許多了。聽力錄音只能過一遍，聽過就結束了，沒有重複聽的機會。因此考生必須在做聽力的時候一次性把握住盡可能多的細節並儘量完整地複現到文章中才行。當然聽力部分其實是可以根據閱讀而得到提示的。比如聽力話題肯定也是圍繞閱讀的，而且是建立在閱讀內容基礎之上的進一步回饋。比如閱讀中對某個觀點支持並提出3個理由，那麼聽力內容基本上就是對這個觀點的反對，並提出3個針對性的反駁理由，其中的對應關係必然是一一對應的。所以考生要做的就是在閱讀時把閱讀的主題，各個觀點和理由都以提綱形式羅列在草稿紙上，聽力中只需要集中聽反對的觀點和理由同時也逐個對應記錄在草稿紙上就可以了。大家特別需要注意的是，聽力內容中的觀點和理由絕不能出現遺漏，哪怕只是漏掉了一點，你的整合寫作也基本可以肯定和good無緣了。

綜上所述，考生如果要在托福整合寫作中拿到good評價，上面的這些細節問題就需要引起重視了。特別是閱讀和聽力中的這些關鍵細節，還請大家在寫作過程中多加注意，以保證高分評價和成績的順利獲得。

 詳解托福寫作中5種常見扣分文法錯誤 抓牢細節才能保證高分 

托福寫作的評分標準中涵蓋了對考生文章各個環節的判斷。從文章整體結構大綱，論述邏輯順序到遣詞造句等等都有較為明確的判斷和要求。而其中因為文法細節問題所導致的扣分是比較常見的，很多考生甚至自己都沒意識到文法出錯。下面小編就來為考生盤點托福寫作中5大常見易錯的文法細節。

1. 托福寫作中的數量描述

托福寫作中無論是整合寫作還是獨立寫作都常會有用到描述數量的情況，而這其中用來模糊表述一些人/很多人的詞大家可能第一時間就會想到lots of或者a lot of。然而這兩個詞其實是不太適合用在書面表達中的，可以說是更為偏向於日常用語或者說口語化的詞彙。

有的同學因此聯想到了amounts of以及an amount of，然而這兩個詞卻是許多同學更容易用錯的詞彙。因為這兩個詞是用來修飾不可數名詞的，比如water這樣的詞或是happiness/pain之類較為抽象的詞彙。

至於人或是物品建築等可數名詞則不能使用amount詞彙來修飾，這也是大家常會犯的一個低級錯誤。對於可數名詞，考生使用的修飾詞一般為a number of或者numbers of。這幾個詞彙的用法細節大家一定要搞清楚。

2. between和among的區別

說到這兩個詞，高中英語有好好聽的同學可能都會說出兩者之間存在的區別在於前者用於兩者之間，後面一般是接著兩個人或者事的，而among則超過2個人後面要跟3個以上的人或事物。這個說法對高中階段的同學來說可能比較方便理解和記憶，但其實也並不完全正確。

between強調的是兩者之間相互的關係，但如果並非兩者也可以使用，距離來說，the difference between three countries也是完全可以的，3個國家兩兩之間各有不同，放在一起用between並沒有任何問題。

而among其實強調的並非對立關係，而是群體之間的共同感，比如the opinion among the students。這兩個詞的區別還是比較複雜的，大家在托福寫作中還請多加留意。

3. 舉例用like還是such as?

這個問題很多考生也常會糾結，不知道應該使用哪一個。其實如果只是為了舉例，兩者之間是完全可以互換的，因為在舉例的用法上兩者是一樣的，都是前面給出一個大範圍，後面給出具體細節。

比如countries like China and Russia，就可以直接替換成countries such as China and Russia，這在文法上沒有問題。當然，such還可以適當提前，比如such countries as China and Russia，這也是比較常見的靈活用法。總之，為了避免用詞重複，這兩個詞彙大家可以考慮互為替換詞。

4. people和persons的互換問題

描述人或者人數時，考生比較容易搞混的一個地方在於people和persons的互換。這兩個字其實在用法上是有一定區別的，雖然都是指人，但很多時候並不能互換使用。這不僅是文法問題，更涉及到native speaker的用詞習慣，如果考生隨意混用會給人很不道地的感覺，比如encourage many people，改成encourage many persons就很不合適，可以說是非常糟糕的表達。

另外如果涉及到具體數字，可能按照大家的習慣會覺得persons比people更好，但這也是初高中英語的遺留問題，現在的西方人早就習慣了直接在people前面加數位的做法，無論是three persons還是three people都是可以的。當然如果不是具體人數，而是many之類模糊的數字，那麼用people還是比persons要更好的。

5. 托福寫作中的第二人稱you

關於托福寫作中是否要使用第二人稱you一直都是一個比較有爭議的問題。單純從文法角度來說使用you只要沒有文法錯誤都是可行的。但按照一般的英語寫作習慣，托福寫作還是比較偏向於書面化學術化的作文要求的，而這類文章一般都會儘量避免使用第二人稱you，這樣才能讓文章更顯正式，也會給人一種比較客觀的感受。

據小編所知，許多美國教授對台灣考生的寫作能力比較質疑的一點就是寫的論文裡大量使用第二人稱，大家也需要儘早把這個習慣改正過來，不妨就從托福寫作開始也好。而第一人稱和第三人稱相對更容易被接受一些，大家可以在寫作時放心使用。

以上這些文法細節可能很多同學都有所瞭解但並不完全清楚，小編希望大家能夠結合本文內容瞭解它們在托福寫作中的正確位置和用法，避免此類問題所導致的扣分，獲得更為理想的托福作文成績。

托福寫作如何順利收集獲取寫作素材？聽讀環節你需要做好這些事

托福整合寫作對很多同學來說應該是比較新穎的寫作題型。因為這個題型要求的並不是考生獨立寫文章的能力，而是整合歸納以及複述給出資訊的能力。因此也有一些同學並不清楚在整合寫作的閱讀和聽力部分自己到底應該做什麼。下面小編就針對此問題為大家做詳細講解。

托福整合寫作閱讀部分：多找核心句式和關鍵字

在托福整合寫作的考試中，考生首先要面對的就是閱讀部分，這個部分由於會直接給出文本內容，因此考生想要獲取資訊的難度相對聽力來說是比較低的。但這種看似較低的難度也存在明顯陷阱，那就是考生不清楚這些給出的文字資訊中自己到底需要記錄哪些關鍵內容。在小編看來，考生想要從整合寫作的閱讀部分獲取充足資訊，就需要對給出材料的文章結構有明確瞭解，簡單來說，就是找到文章的核心句式以及關鍵性詞彙。

托福整合寫作的閱讀文章是具有明確結構的，按照老外一般的寫作習慣，閱讀文章基本上都是按照總分結構來寫作的，也就是一個開頭段加上之後三個段落的展開，大家可以想像成獨立寫作常見的文章結構去掉一個結尾段，基本上整合寫作的文章就是這樣的構造。

在瞭解了文章結構之後，考生想要找到核心句式和關鍵性詞彙難度就會比較低了。大家看閱讀首段的目標很簡單，就是找到代表觀點或者論點的核心句，一般多為首段的最後一句，同時明確一下這篇文章的主要話題內容，因為之後的聽力基本上也是圍繞著這個觀點或話題展開的。

看完首段之後大家就可以從之後的三個段落中來提煉出圍繞觀點展開的3個分論點論據了。一般各個段落的第一句話基本上就涵蓋了這一段的核心內容，考生整理起來是相當快的，甚至不需要讀完整個段落就能迅速找對核心句式以及關鍵字。大家把這些資訊都整理好，列出一個提綱性質的框架在草稿紙上，托福整合寫作閱讀部分的任務就基本完成了。

托福整合寫作聽力部分：記錄聽力反對觀點及論據

比起整合寫作的閱讀部分，接下來到來的聽力部分難度顯然要更高一些，因為缺乏文本內容，考生獲取資訊完全要依賴於自己的聽力水準和速記能力，而且所有資訊都是一遍過，不同於閱讀還有反復看幾眼的機會，這對於考生抓取關鍵資訊的能力有相當高的要求。很多同學整合寫作部分出現較大幅度的扣分，也往往是因為聽力部分出現了大量關鍵資訊的遺漏所造成的。因此，做好聽力筆記至關重要。而這裡小編希望大家練好的基本技能之一就是做筆記的能力了。當然，這個能力對考生整合口語以及聽力本身也有很大價值，希望大家能夠重點訓練一下。

對托福整合寫作來說，考生聽力部分要做的是明確自己需要記住的資訊。和閱讀類似，聽力材料在結構上也是按照基本的總分順序來展開的，同樣是先給論點再分開闡述，也是標準的四段結構。因此，大家在聽力剛開始階段要記住的同樣是說話者的觀點和態度，由於之前已經在閱讀部分瞭解了這個話題，因此面對聽力考生應該有了一定的心理準備，聽懂觀點難度不會太高。

在聽完手段的觀點(大概率是反駁閱讀觀點)之後，接下來大家也需要把聽力觀點的三個展開分論點給聽清楚記下來，這裡有個小技巧，一般來說閱讀和聽力材料中給出的三個分論點是一一對應的，也就是會把閱讀的三個分論點逐個反駁或者反過來說，所以分論點方面大家可以取個巧。但分論點涉及到的論據資訊考生無法判斷，所以這才是需要大家集中精神認真記錄好的東西，特別是論據中的一些關鍵資訊核心詞彙，大家一定要認記錄仔細，確保自己之後回顧記錄內容能夠回想得起來。這樣一來聽力部分的任務也算完成了。而在此之後，考生就可以根據自己在閱讀和聽力兩部分中記錄下來的詳細資訊內容，寫出一篇乾貨滿滿細節一個不漏的高分整合寫作文章了。

一、托福聽力- 課堂演講(lecture )7種結構

托福聽力講座類在聽素材時，考生常會犯的錯誤是沒能記住關鍵資訊。其實這也可以理解，畢竟講座素材無論是篇幅長度還是包含資訊都是相當多的，考生很容易遺漏部分內容。不過如果大家能夠瞭解常見的講座結構就能有效避免這類錯誤，下面就讓小編來具體講解。

托福聽力講座類敘述結構：平行結構

這種結構可以說是邏輯最簡單、關鍵最明顯、入門最快速的一類。一般來說，教授會在引出主旨之後，通過並列的幾個方面來描述某種現象、解釋某種原理或者描述某種事物。當然，每一個方面會有具體深入的解釋和舉例說明。這裡注意的是，也許每一塊的內容具有共同點，但是相互之間是獨立的，沒有比較、相互影響的關係。

在聽的過程中，要特別注意開頭，比如托福官方模考套題11 Lecture 4，教授引出主旨”The ‘Four Ms’: Market, Media, Money, Message. All are important areas to focus on when creating your advertising plan. We will look at them one by one.”通過最後這句話可以預判文章的結構，在主體段分別講解了這四個M的原則。在聽主體段的過程中要注意first, second, and then, finally或者提問之類的話題轉變的關鍵詞。

托福聽力講座類敘述結構：假設結構

這種結構可以說是平行結構的一種衍生體。主要的特色就是教授針對某個問題或現象的解決方案或者產生原因提出了猜想和假設，可能是深入剖析一種假設，比如托福官方模考套題22 Lecture 1中對於state形成原因是environmental approach的分析;也可能是同時提出了幾種假設，比如托福官方模考套題22 Lecture 2中young sun paradox的幾種solution猜想。

基本上，提出的假設都會存在一些問題和不確定性，所以要特別注意描述、解釋內容之後的轉捩點和教授的評論。比如出現了”but not everyone agrees with the theory. It definitely has some weaknesses.”或者教授評論如”so, there’s reason to believe that we will get an answer to that piece of puzzle one day.”那麼要注意可能會對教授的態度出題。

托福聽力講座類敘述結構：時間順序

這種結構是按照時間的變化順序層層遞進來描述事物發展的過程。聽的過程要特別注意的是時間點對應發生的事情以及事情發生的原因和背景，對應的細節可能會考到排序題。一般，這種結構在Art和History學科中考得較為頻繁，但也有可能穿插在Astronomy等學科中。

托福聽力講座類敘述結構：對比結構

對比的lecture結構也比較清晰，一般教授會在開頭引出兩個或三個概念，在主體段進行逐一介紹。在聽的過程中，要特別注意對比列舉的關鍵，以及對比的結果(包括相同點和不同點)。其中列舉的點可能會比較零散，所以要利用好筆記，記下甚至minor detail，因為比較容易出表格題。

雖然由於細節冗繁文章較長，但只要把握了對比的考點，還是能夠迎刃而解。這類結構在不同學科中都有可能涉及，比如托福官方模考套題13 Lecture3對比了法國香頌詩和浪漫主義詩歌，托福官方模考套題1 Lecture 4對比兩種土撥鼠的適應環境的行為變化等。

托福聽力講座類敘述結構：描述結構

這類結構教授一般會客觀描述一些藝術人物、事件、動植物等等。文章開頭老師引出要描述的物件，主體段描述物件的一系列不同特徵。聽的過程要特別注意描述的細節以及專有名詞的解釋。

比如托福官方模考套題24 Lecture 1中，教授開頭引出 “for today, let’s look at a reptile, a predator that hasn’t evolved much in the last seventy million years.”那麼接下來教授就對這種爬行動物的特徵進行一一描述和介紹。托福官方模考套題21 Lecture 4中，教授直接說明了描述物件 “so today we are moving on to Alice Neel”然後主題段分別描述了該人物的生平、繪畫風格、作品等。

托福聽力講座類敘述結構：理論闡述

這類lecture和描述的比較類似，注重于教授對某種學科理論的解釋。螢幕上的小黑板會出現專有名詞的拼寫。聽的過程中，不用特意去記名詞所有解釋。以聽懂理解為主，如果有特別明顯的特徵，可以輔助筆記，有時候理論的解釋只是為了後面考點的理解做一些鋪墊。其實這類考點的特徵並不是很明顯，因此要多注意分段、話題轉變的點。

托福聽力講座類敘述結構：理論演變

這類講座側重的是理論演變的過程，結構上不大容易識別，且細節跳躍穿插進行，難度較大。比如托福官方模考套題21 Lecture 3關於毒蛇的祖先問題，教授結合了傳統理論引出了最新的研究(based on DNA)並比較了兩種理論的優缺點。

以上就是托福聽力講座類的7種常見敘述結構匯總盤點，大家如果能夠全部掌握這些結構的概念，面對訊息量較大的講座類聽力素材時相信就能更好地理解和把握關鍵資訊了。

三、托福聽力-講座最常考的12個主題

托福聽力講座類雖然看似涉及到的話題種類很多，但實際上只要考生細心整理，就會發現大部分話題其實都有著相對固定的分類。下面小編就來為大家匯總盤點托福聽力講座類lecture的12個常考話題大分類，一起來看。托福聽力講座哪些話題是常考題型和考試重點？這12類常考話題要瞭解

一.美國地理

要點：在美位置，形成過程和主要特色。

1. 五大湖(the Great Lakes)及其最大湖Superior Lake和尼瓜拉加大瀑布(Niagara Falls)。

2. 黃石國家森林公園 (the Yellow Stone National Park)。

3. 大峽谷 (the Grand Canyon) 。

4. 聖海倫斯火山(Mount St. Helens)。

5. 密西西比河(the Mississippi River)。

6. 大鹽湖(the Great Salt Lakes)。

7. 阿拉斯加(Alaska)。

8. 落磯山脈(Rocky MT)。

二.生物學

要點：種屬，舉例及特色。

1. 北美大陸特有的動植物(如禿鷲，紅杉等)。

2. 某種生物的特色及應用(原產於美國的品種或引進到美國的變種) 。

3. 瀕危動植物的保護(造成瀕危的原因及保護措施) 。

三.天文學

1. 行星，恆星，小行星，彗星，星系的形成，構造，演變等內容。

2. 觀測手段的進步/宇航裝備的研究 。

3. 美國值得驕傲的航太成就。

四.環境及自然災害

要點：多起因、其結果和可預測性

1. 美國本土的一些特殊地貌及自然景觀。

2. 北美地區發生的最大災害，如火山、地震、血崩、海嘯等，介紹舉例 (火山：DELTA P226/6-10; 雪崩：P275/2-5; 海嘯：P226/6-10)。

3. 海岸線侵蝕,，河流泥沙淤積等問題。

4. 防災措施及預警。

五.氣象學

要點：起因、結果和危害分析。

1.風、雨、雲等自然現象的形成和分類。

2.影響美國的主要天氣現象(龍捲風,颶風等)及其預報。

六.發明史

要點：主要談興起原因和主要特色。

1. 年代不是很近的日常生活類發明。

2. 多為美國人的發明/發現。

3. 段落開頭談因何興起，段落中間談主要特色，段落結尾談被誰替代。

七.新技術和新產品

1. 主題 topic。

2. 最大優點 advantage。

3. 使用特色 usage。

4. 有何缺點 disadvantage。

5. 推廣問題(環保性/經濟性) environmental-friendly, ecnomical to mass produce。

八.歷史

要點：注意重大事件及代表性人物。

1. 獨立戰爭，重大事件,，英格蘭地區13州。

2. 南北戰爭，重大事件，南北軍統帥及其貢獻。

3 .開發西部及領土擴張。

4 .大蕭條及後來採取的經濟重振措施。

九.美國政治/政府

1.議會制度(常識性介紹)。

2.選舉制度(常識性介紹)。

3.政治家生平。

十.著名歷史人物

要點：主要貢獻，重要事件，主要作品歸類/比較/風格分析，後人評價

政治領袖/著名作家/傑出藝術家。

十一.考古學/人類學

要點：由考古發現引出重要科學結論，並介紹其權威性。

北美原住民歷史/生活習慣的考察研究(印第安人)。

十二.藝術史

要點：發展過程中重大事件及重要代表人物。

談某藝術分支在美國的發展歷史(舞蹈/攝影/雕刻/音樂/民間藝術)。

三、托福聽力講座lecture中細節題如何應對？高效答題實用思路分析

托福聽力細節題-題型介紹

細節題是托福聽力中最平民化的一種題型，它考驗的是professor在講解知識時談到的知識要點。細節題的表述方式往往非常簡單清晰，最常見的就是According to the lecture, what is true about xxx? 而正確答案往往都是文本中的原話。

托福聽力細節題注意事項

值得注意的是，細節題中最大的設置障礙主要表現在降低選項之間的區分度，比如題目問What does the professor say about A? 那麼所有的選項都跟A緊密相關，但只有一個選項完全符合文本中professor的表述，因此考生一定要知道原文中提到過A,而且具體對於A是如何描述的。

托福聽力講座兩大類細節資訊分析

基於來自ETS官方的權威資料分析，常考細節題可歸納為以下兩類：

• 關鍵字解釋，定義和實例。
• 科學(歷史)事實，原因背景和表現影響

1. 關鍵字

很多lecture全文就是圍繞一個關鍵字而展開討論，比如生物學問段題中經常出現的camouflage等生物現象或者fern等植物類別。

關鍵字還包括在講解主體是提到的別的東西，比如OG上有篇文章探討小行星帶的發現，提到了Bode’s Law，題目就問到了它的定義。關鍵字定義和解釋常考句型包括This is what we call “…”或者That is “…”

考生們不用糾結關鍵字本身根本不認識，因為後面總會給出直白的解釋。需要注意的是，一旦螢幕上打出關鍵字，馬上要注意緊跟在後面的那幾句話，這中間往往包含了相應的解釋和定義。

如果發現後面開始說不相關的內容，那麼馬上回想提到關鍵字之前講述的內容。英文當中的後置定語從句或是被動語態允許professor在表意的時候，先講解釋和內容，再告訴學生對應的術語或關鍵字是什麼。

除此之外，概念後面的例子也是必考細節，尤其要注意如下關鍵詞：

for example/for instance/such as/let’s say/let’s put it this way/just like/just as/as we all know.

2. 科學事實、原因背景、表現影響

具體指的就是what, why, how, 是什麼，為什麼，怎麼樣?

比如考試中lecture講到海嘯現象，那麼professor就必須說明什麼是海嘯，成因是什麼, 發生時是什麼樣的現象，以及會帶來什麼樣的後果。

而如果是在人文社科學科當中，情況也是如此。比如講到美國歷史事件，這些文章首先要說明的是歷史事實，也就是說什麼時間地點什麼人做了什麼事情，之後如果要分析，就可以探討發生的原因和帶來的結果。

這些細節也包括在lecture中提到的優點和缺點，常見於科技產品資訊的段子。值得注意的是，細節題目一般會出現我們所謂的多選題，考到具體的作用、表現形式、邏輯關係等，比如考到具體的繪畫的三種作用，四種排水系統等，或者是修正主義對於早期農業的消極影響的三個方面表達等。

考生多多留意also/too/as well as/in addition/one ...the other /not only A but also等並列或遞進邏輯關係詞，尤其是大於等於二小於五的列舉項。

需要指出的是，不一定每篇lecture都會把知識點的三個方面都說到，但同學們還是要養成習慣，聽文章不能滿足於聽懂基本事實，還要看看後面有沒有原因和結果(cause and effect)這兩個方面相應的分析。

綜上所述，細節題作為lecture的必考內容，可選的考點複雜多樣。但ETS官方畢竟只需要通過這種題型來考查學生對所涵蓋的知識點最粗淺的認識，因此答題資訊往往出現在簡單的文字表述當中，所以要學會邊聽邊把握細節資訊。

俗話說活到老學到老，每個人一生中都在不斷的學習，但學習方法可就因人而異了，作為一名英語專業的研究生，我現在就自己的經驗和老師的教導，把自己覺得的好的學習英語的方法介紹給大家，就當成是自己的學習心得吧，希望大家能共同交流，一同進步。

我把自己一些心得總結歸納，得出以下秘訣：

第一秘訣：要正確定位，知道學英語都應該學什麼東西

我們常說的“英語基本功”包括聽、說、讀、寫、譯這五個相關的方面，學習時要儘量平衡發展。如果其中一項太差，那麼會總體影響到英語水準的提高。

第二秘訣：練習朗讀，善於把自己的思想表達出來，好處多多

英語學習者往往對朗讀不太重視。事實上朗讀的用處很大，如

1. 鍛煉英語的發音，音調與節奏；

2. 使口腔各發音部位靈活，增進說英語時的流利程度；

3. 增加使耳朵聽英語的機會，從而提高英語聽力；

4. 充分應用“讀書四到”：眼到，口到，耳到，心到——比默讀時更能記住所讀的內容。

我們也可以說朗讀是會話的基本練習，沒有朗讀習慣的人是很難學成會話的。另外還要模仿英美人的語音音調，但不必一味追求洋腔洋調，重點應放在發音正確，吐字清楚，表達自然上。說英語時既不要怕犯錯誤，也不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。

第三秘訣：查字典之前，要猜猜看

學習一種語言一定要查字典，但一定要講究方法

在這裡先說兩件事：

第一：不要盲目的查

第二：不要查的太快

換句話說，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

很多學習英語的人，在文章中一看到生字抓起字典就查，結果往往是每個生字都查過了，卻看不懂整句或整段的意思。假如在查字典以前，先根據上下文的意思猜猜看，再翻開字典，就不會感到無所適從了。

應該先結合上下文，前後句，整個段落來推敲它的意思，再查字典證實一下，有時甚至用不著查字典意思就清楚了。這種查字典的方法還有一個好處，由於先經過猜，想的過程，對於這個生字有了觀察和分析，印象已很深刻，查字典之後很容易就記住這個詞了。

第四秘訣：善用mp3鍛煉聽說能力

有些學習者總是習慣於一邊看書一邊聽mp3，把mp3當成閱讀的輔助工具，這樣是達不到鍛煉聽力的目的的。mp3應該是以聽說能力的訓練為主。學習者要選用與自己能力相適應的聽力mp3，不要急於求成，以免產生受挫心理。應先反復聆聽mp3內容，起先只要抓住梗概，多聽幾次後，對細節的瞭解便越來越多。

聽力較差的人，可先閱讀書面內容，然後再集中精力領會每段每句的意思。這樣練習有助於培養傾聽時注意力的集中，使您的聽力迅速進步。

第五秘訣：從電視、電影、新聞中學習英語

看英文電視、電影不僅能瞭解西方人的文化和生活，而且也是學習地道英語和提高英語聽力的好機會。選取的影片最好是以現代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯，要養成不看字幕的習慣。程度稍差的就不要勉強自己，否則英語沒學成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕瞭解劇情，再重新看一至數遍，您的聽力就可在輕鬆的心情下，隨著您對劇情瞭解的增多而迅速提高。如果找原版電影有困難，可以試著聽英語新聞，同樣會起到很好的效果。

第六秘訣：要讀大量的英文小說

就英語學習而言，一部英文小說其實就是英語建構的一個“虛擬世界”。那裡有人，有人的心靈和人與人之間關係的揭示，有人與自然、與社會的調和。走進一部英文小說，您實際上就已經“生活”在一個“英語世界”裡了。經典作品要讀，寫得好的當代通俗小說也要讀，因為後者的語言更新鮮，更有時代感。用英文思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界，因為這是用英語流暢地表達思想的基礎。對於一個生活在非英語環境中的台灣學生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學習英語的經歷中，我體會到堅持大量閱讀是實現這一目標最有效的途徑之一。

第七秘訣：堅定信念，持之以恆

不管幹什麼事都要有恒心，有毅力，只有堅持不懈的精神，才能學好一門語言，一門科學。

我覺得以上是很生活化、實用化的學習方法。你當然也可以發揮創意，另做嘗試，找到適合自己的學習方法。學習語言是一種藝術，也是一種不斷自我超越的過程，在任何一點上都能起步，在任何一點上都能突破。只要你抱著熱忱，毅力和嘗試的勇氣，必定會有成功的一天！

英語句子中音調不同意思也不同

音調（intonation），即說話的腔調，就是一句話裡聲調（pitch）高低抑揚輕重的配製和變化。世界上沒有一種語言是用單一的聲調說出的，以英語為例，英語有五種基本音調:升調（?）、降調（?）、升降調（∧）、降升調（∨）以及平調（→）。一句話除了詞彙意義（lexical meaning）還有音調意義（intonation meaning）。所謂詞彙意義就是話中所用詞的意義，而音調意義就是說話人用音調所表示的態度或口氣。一句話的詞彙意義加上音調意義才算是完全的意義。同樣的句子，音調不同，意思就會不同，有時甚至會相差千里。

請看下例:

　　1. A: Jean，can you bring me the newspaper？

　　B: Sorry？（?）

　　Jean用升調說“Sorry”，其意思是“I didn’t hear you. Could you say that again，please？”

　　我們再看下句:

　　2. A: Jean，can you bring me the newspaper？

　　B: Sorry.（?）

　　在對話2）中，Jean用降調說“Sorry”，顯然其意思是拒絕幫助或無能為力。

　　美國著名語言學家Kenneth L.Pike認為:

　　一個音節的絕對調高是不重要的，而一個音節與另外一個的相對高度才是非常重要的。

　　能區別意義的調高:

　　1. 特高調extra high，即比正常的聲調高兩級，常在感情特別激動或驚訝時使用。

　　2. 高調high，即比正常的聲調高一級，一般用於語句中關鍵性的重讀詞。

　　3. 中調mid，即說話人聲音的正常高度。

　　4. 低調low，即比正常的聲調低一級，一般是降調的最低點。

應該按照說話人的態度來分音調模式，而不能按照句子的語法結構來分。沒有所謂“疑問句的音調”或“陳述句的音調”。因為疑問句和陳述句都可以用各種音調模式來說。

因此，對於台灣的英語學習者來說，通過瞭解某種調型所表示的某種態度或口氣也就頗為重要。

洛姆布英語學習十個方法

談到外語學習，匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人說：“我大致用了25年的時間學習了16種語言，10種達到能說的程度，另外6種達到能翻譯專業書刊、閱讀和欣賞文藝作品的程度。”

“我把自己漫遊外語天地所獲得的心得體會總結為十條”：

1、學習外語一天也不能中斷。

倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學習外語的大好時光。

2、要是學厭了，不必過於勉強，但也不要扔下不學。

這時可以改變一下學習方式,比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。

3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。

4、應該隨時地記下並背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、盡可能「心譯」你接觸到的東西

如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。

6、只有經過教師修改的東西才值得牢記。

不要反復去看那些做了而未經別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦子裡。假如你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

7、抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數第一人稱

如“I am only pulling your leg”（我只是要戲弄你）。

8、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻

讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊、來往、交談等等。

9、要敢於說話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。

尤為重要的是，當別人確實為你糾正錯誤時，不要難為情，不要洩氣。

10、要堅信你一定能達到目的

要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面的非凡才能。

 這5個語法錯誤，你分清了麼？

1. You can’t end a sentence with a preposition

不能以介係詞結尾

一般情況因該避免以介係詞結尾。但以下四種情況用介係詞結尾卻更自然。

被動結構：passive structures

 (she enjoys being fussed over.她喜歡被簇擁的感覺)

條件從句：relative clauses

 (they must be convinced of the commitment that they are taking on.他們必須明確自己要承擔的責任。)

不定式結構infinitive structures

 (Tom had no-one to play with.沒有人可以和湯姆一起玩)

Who、where、what打頭的問句：questions beginning with who, where, what, etc.

(what music are you interested in?你喜歡什麼樣的音樂？)

2. You can’t start a sentence with a conjunction

不能以連詞開頭

Conjunctions are words such as and, but, so, and if, which are used to connect clauses, sentences, or words. This grammatical superstition arises from the thought that because these words are used to connect separate clauses. The argument against using and or but to introduce a sentence is that such a sentence expresses an incomplete thought (or ‘fragment’) and is therefore incorrect. However, this is a stylistic preference rather than a grammatical rule.

連詞包括and、but、so、if等詞語，用於連接從句、句子或單詞。人們認為這些詞是用來連接獨立的從句，所以才有了這種錯誤觀點。還有人認為使用and或者but來引出的句子表達的觀點使不完真給的，所以是不正確的。不過，這只是一個風格的偏好，而不是語法規則。

3. Double negatives are always ungrammatical

雙重否定不符合語法規則

When two negatives are used to communicate a negative, then the usage is ungrammatical. The reason for this is that two negatives actually cancel each other out and create an affirmative statement. For example, the sentence ‘I don’t have anything for you’is ungrammatical because the presence of two negatives technically switches the meaning to an affirmative one, so that it means ‘I have something for you.’

當兩個否定詞彙一同使用時，這種用法是不符合語法規則的。原因是兩個否定實際上互相抵消，表達肯定的含義。例如，這句話“I don’t have nothing for you”不符合語法，因為嚴格意義上來講這兩個否定詞彙在一起表達了肯定的含義，表示“我有東西給你”。

Even though the use of double negatives in formal speech and writing is nonstandard, the use of double negatives is common in areas such as informal speech and popular music.

即使在正式演講和寫作中使用雙重否定是不標準的，但在非正式的演講和流行音樂等領域雙重否定是很常用的。

However, there is one use of double negatives that is entirely grammatical. In this use, the double negative is used to express and reinforce an affirmative.

然而，有一個雙重否定的使用是完全符合語法的。在使用雙重否定表達肯定或者加強肯定語氣的。

I couldn’t help him. [meaning: I strongly felt I should help him]

我要幫助他。

4. Splitting infinitives is a mistake

不定式不能分隔使用

For the uninitiated, splitting infinitives is the practice of placing an adverb between ‘to’and the corresponding verb, as in ‘to lightly tap.’Splitting infinitives is a common peeve of grammar enthusiasts, but like many such peeves it has been employed by well-regarded English prose stylists for centuries. However, take care before splitting those infinitives; many style guides and professors would still consider this a stylistic error.

對外行人來說，分裂不定式是在to和之後的動詞之間放置一個副詞，如“to lightly tap（輕拍）”。分裂不定式對語法愛好者而言是個常見的讓人苦惱的問題。但是有很多著名的英文散文家喜歡使用分裂不定式的寫作方式。不過，要小心使用分裂不定式，仍然有文體書和專家認為這是文體錯誤。

例如：

She used to secretly admire him.

她曾經偷偷愛慕他。

You have to really watch him.

你必須真得看著他。

Those who believe that split infinitives are grammatically incorrect would rewrite these sentences as:

認為分裂不定式不符合語法規範的人會主張這樣改寫上面的句子：

She used secretly to admire him.

她曾經偷偷愛慕他。

You really have to watch him.

你必須真得看著他。

5. You can’t start a sentence with hopefully 

hopefully不能作為句子開頭

This use of hopefully to mean ‘it is hoped’ rather than the adverbial ‘in a hopeful manner’ has been disputed in the past several years, though it has found its way into general acceptance.

hopefully這個詞的意思是“有希望地”，而不是狀語“以一種充滿希望的方式”。在過去的幾年裡，這種用法雖然已經被普遍接受但一直有爭議的。

Hopefully and thankfully can’t be reworded along the lines of other sentence adverbs, using the constructions ‘it is hopeful that’ or ‘it is thankful that’:

Hopefully, 和thankfully和其他句子副詞不同，可以使用‘it is hopeful that’ 或者‘it is thankful that’的結構

Hopefully, planning delays will be minimal.

希望比賽盡可能不被推遲。

It is hopeful that planning delays will be minimal.

希望比賽盡可能不被推遲。

也可以這樣改寫：

It is to be hoped that planning delays will be minimal.

希望比賽盡可能不被推遲。

○ 托福口說提升能力的六個關鍵

　　口說在20分左右的同學，往往發現自己很難突破瓶頸。發音、對策、邏輯等都有可能是阻礙你高分的因素。抓住下面六個關鍵，不僅能提高托福口說成績，對以後留學的溝通交流也很有用哦~

　　1.Practice(練習)

　　托福口說備考過程中，發音有問題是難免的，因此很多人會害怕說錯而不開口。沒關係，多練習就好了，不要害羞。本來，鬱悶應該是一個過程，應該是你前進過程中一個必須經歷的過程。但是很多情況下，由於你不動手去解決，因此，他就變成了一個結果。

　　口說，跟口才是有相同性的。您想要一個好的口才，那麼就要通過不斷的練習來實現。但是，人一旦過了15歲，就特別害怕失敗。人一旦過了25歲，就大多不接受新知識。這都是阻礙你提升自己口說的障礙。渴望去丟臉!只有今天多丟臉，才有拿到高分後的那張笑臉。

　　2.Slow down(慢下來)

　　很多初學者總是希望走一步登天的路線，但是實際上，什麼都是有一個循序漸進的過程。就像很多人在練繞口令的時候，也是從慢速逐漸加速的，而不是一次馬上就能有很快速度的，因此，剛剛開始的時候，控制自己的語速，儘量說的標準一點!

　　3. Listen to yourself(自省)

　　如果你不能聽出你自己的發音問題，就很難去改正它。其實現在很多口說教材都配備了相應的音訊，你絕對應該把自己的聲音錄下來，然後跟相應的聲音進行比較，只有這樣一點一滴的去校對，錄音，修改，再錄音，這樣一個過程走過幾遍，你才會發現自己的聲音才會接近真正道地英語者的發音。

　　4.Copy the experts(模仿專家)

　　英語為母語的人士是最好的老師。所以，注意聽英語廣播或英語電影、電視節目，聽他們的發音，還要注意看他們的嘴形。

　　不要看字幕，模仿你聽到的聲音，即使你不確定他們在說什麼。

　　5. Find a partner(找夥伴)

　　從別人那裡得到回饋是很重要的。有一個partner的話，你就會發現，哪怕你今天不想學，那麼你的partner也會督促你，因為，你如果今天放棄了，那麼對方也就失去了鍛煉自己托福口說的機會。而且，當你有一個夥伴的時候，你的夥伴會非常迅速的發現你自己的問題，同時也就能及時糾正!

　　6. Be poetic(充滿詩意)

　　大聲地念詩、演講，專注在字的重音和音調。因為，詩歌通常都是琅琅上口，有節奏感的，多多練習有助於提高英語水準。發音準了，語調對了，語感慢慢出來了，這對背單字和交流都有好處。

○ 實際演練

   good friend

　　Describe the characteristics of friends, use specific examples to support your statement.

　　Well, I think those Good friends should bear several qualities.

　　First of all, a friend in need is a friend indeed. A good friend should be willing to help you when you are in trouble,comfort you when you are frustrated. Furthermore, good friends should also be honest people, who can open heart to others and never refuse to acknowledge their shortcomings. I feel comfortable and safe to get along with these types of friends, and they can always offer their opinions for your own good. So I think friends like this deserve to be credited as the good ones.

　　我覺得好朋友應該具有一些特質。首先，患難朋友才是真正朋友。當你有麻煩了，一個好朋友應該願意幫助你;當你感到沮喪，一個好朋友應當安慰你。此外，好朋友也應該是誠實的人，他可以對他人敞開心扉，從不拒絕承認自己的缺點。與這樣的朋友相處，我會感到安全且舒服，他們也會從你角度出發來出謀劃策。 所以我覺得這樣的朋友才是好朋友。

   good leader

　　What kind of qualities should a good leader possess? Please state your opinion and give specific details and examples in your explanation. A good leader should bear some necessary qualities.

　　First of all, a leader should own the ability of team building and help each individual in the team to perform their very best.

　　In addition, a good leader should master impressive professional knowledge and skills, in order to decide the direction of team development and help the subordinates to solve practical problems.

　　Furthermore, a good leader should respect the work and be willing to work with other team members. These qualities can make a good leader.

一個好的領導者應該具有這些素質。首先，一個領導者應該有能力建立團隊，並幫助團隊中每個人發揮才能。此外，一個好的領導者應該具有出色的專業知識和技能，來決定團隊發展方向，幫助下屬解決實際問題。此外，一個好的領導者應該敬業，並願意與其他團隊成員工作。這些素質可以成就一個好的領導者。

   person you admire

　　Who is the person you admire the most? Please give specific details and examples in your explanation.

　　I will introduce Mr. Jackson to you. You will be surprised to find that he is our sales manager, for his rigorous habit of reasoning makes him more like an engineer. Yet he is not a boring person, for his smart jokes always cheer us up at difficult times. Mr. Jackson is widely regarded as a low‐key player though he plays an important role in our company. Sure he is and that’s why we all feel it a pleasure to work with him and to get along with him as personal friends. You cannot help being attracted by his magnetic personality which seems contagious to people around him.

　　我將介紹傑克遜先生給你。令人驚奇的是，他是我們的銷售經理，他具有嚴謹的邏輯推理能力，使他更像一名工程師。然而，他不是一個無趣的人，他的笑話總在困難時期鼓勵我們。雖然他在我們公司地位重要，傑克遜先生卻非常低調。他確實如此，所以大家願意和他工作，並且願意把他當作私人朋友。你禁不住被他人格魅力吸引，這似乎也感染了他的身邊其他人。

○ 托福口說時間安排及備考重點

　　在托福考試中，雖然說在時間方面，口說佔據了很少一部分時間，但是很多同學最擔心的也是口說，要在有限時間內，戴著耳機對著機器聽完問題再說英語，並且還有周圍其他考生的干擾，如果沒有充分的準備，考試的時候就更有壓力了。那麼托福口說該如何高效準備呢?

　　幸運的是，你還是有準備的時間的!除了要在考前做練習，熟悉聽力考試的套路之外，還要合理利用短短的20分鐘時間，在有效時間內回答6道口說題。下面我們就來看看怎樣合理利用時間吧~托福考試分為四個部分：閱讀(reading)、聽力(listening)、口說(speaking)和寫作(writing)。

　　口說部分

　　● 考試時間：20分鐘

　　● 題目：6個 task

　　● Tasks內容：給出個人觀點、對話和講座總結、總結他人觀點。

　　● 對話對象：你不是在跟具體的某個人進行對話，而是對著電腦回答以上問題，根據你的考試錄音進行評分。

　　● 托福口說部分測試你的是：聽讀能力、筆記能力、英文發音、文法在口說中的使用以及時間規劃的能力。

　　Task 1+2：獨立題

　　首先，對於生活類話題的一些問題以及個人觀點，在回答之前有很短的時間準備：

　　準備時間：15秒

　　回答問題時間：45秒

　　☆ Tip：

　　對於生活類問題，你可以提前準備多個範本直接套用。

　　Task 3+4：整合題

　　考察你的聽讀能力。在這個部分，你要先看一段短教材，然後聽一段主題相同的 lecture，之後要回答你聽到了什麼。

　　在 task3 中，你聽到的錄音內容是學生討論教材表達自己的觀點，task4 是教授講座。

　　讀教材時間：45秒

　　準備時間：30秒

　　回答問題時間：60秒

　　☆ Tip：

　　我們要在45秒內讀完這篇小短文，45秒過後文章消失後是不會再出現的，因此一定要做好筆記。

　　首先是題目及學術領域，不管標題中的單詞認不認識先記下來;接下來要快速掃讀文章找到refers to, referring to, means that it is, it was, it takes place 等類似的信號詞，並記下信號詞後的資訊，即學術術語的名詞解釋，切記儘量不要照抄原文，因為我們只有45秒，我們還要關注名詞解釋後面的內容。

雖然之後的內容在概括文章時用不到，但是它對我們瞭解術語，理解後面老師的講座是很有幫助的。因此我們還要關注 namely, that is to say, in another word 之類的信號詞，進一步搞懂學術概念，如果看完之後你還是一頭霧水不知所云也不要著急，因為後面還有for example 或者 for instance 之類的實例説明你理解。

　　Task 5+6：整合題

　　考察聽說能力。在 task5 中，你聽到是對話，而在 task6 你聽到的是 lecture，但在這個部分沒有閱讀教材，而是聽錄音，回答問題。

　　準備時間：20秒

　　回答時間：60秒

　　☆ Tip：

　　回答 task5 的問題時需要注意以下三個問題：

　　學生說到的問題是什麼?

　　兩種解決問題的方法是什麼?

　　你更贊同哪種方法，為什麼?

　　聽力會闡明主人公遇到的一個問題，同時另一方會和主人公一起討論問題的兩個解決方案和吐槽這些方案的利弊,也就是 problems=> solutions。

而我們需要在之後的60秒中闡明Problem=> two solutions=> your personal choice+ reasons。

　　task 6

首先要聽一個學術講座的節選，講座時間為90-120秒。通常教授會解釋一個概念或一種現象，然後討論它的兩個主要方面。題目要求考生準備20秒，然後在60秒時間之內用講座中的觀點和例子來說明主要概念和問題。話題內容涉及社會科學，自然科學，生命科學和人文科學。其實說簡單點，task6 就是一個總分結構的講座，有一個主題和兩條線索，需要我們總結兩條線索來說明主題。

　　☆ 注意事項

　　1、做好筆記

　　筆記一定要簡單，怎樣做筆記可以閱讀文章《原來聽力筆記可以這麼記!》

　　2、放輕鬆，放平心態

　　休息10——15分鐘，回到座位，閉上眼睛，做幾次深呼吸

　　3、保持注意力集中

　　因為考試的時候，周圍有其他考生同時進行考試，有可能會影響到你，你可以在先說幾句練習一下進入狀態。

　　4、提前準備好萬能範本，每個部分積累一些常用場景詞彙表達，總結性，或者表達觀點的片語。

　　5、除此之外，在考前，盡可能多的說英語，練習口說表達，鍛煉說英語的信心，不要怕說錯。