托福寫作如何從fair到good？瞭解評分細節有助提升成績
大家都知道，托福寫作的評分一般可以從高到低分為good,fair,limited3個級別，整合獨立兩篇作文分別評分，之後再得出總分。
而相對於獨立寫作來說，難度更低較容易得分的整合寫作大家往往只能拿到fair水準的評分，也因此影響到總分無法沖上25分。下面小編就為大家講解整合寫作評分的細節。
托福整合寫作為什麼要追求good評價?
托福考試成績的高分分水嶺是100分，而想要達到這個分數，靠著聽說讀寫四個單科中的某一科甚至兩科來拉總分並不現實，再加上如今越來越多的學校不再只局限於托福總分，也對托福各個單科的得分都有了更為詳細的要求，因此考生必須要保證托福寫作獲得25分以上的成績，才能較好的同時滿足總分和單科成績的分數需求。否則即使其他科目中拿到了比如30分的成績，而托福得分只有20分左右，即使也勉強湊夠了100分，但仍然很有可能因為單科分數不達標而無法通過申請拿到OFFER。
而想要讓托福作文得分達到25分以上，那麼兩篇作文的評價當然也不能太低。按照官方給出的評分標準以及小編對大量考生作文評分的資料匯總來看，托福作文25分至少需要保證一個fair和一個good的評價。考慮到兩篇作文中整合寫作對考生的自由發揮基本沒有要求，主要以考察基本功為主，因此理想的狀況應該是整合寫作力保good，而獨立寫作以fair為基礎再爭取good才是比較容易達成的目標。因此，考生衝刺托福總分過100寫作過25的目標，整合寫作就必須努力達到good評價。
為什麼托福整合寫作評分難以提升?
那麼，考生為何會覺得整合寫作很難拿到good呢?在小編看來，整合寫作對於考生寫作能力本身的要求其實是相當低的，只要能保證寫出來的內容流暢通順就足夠了。至於說遣詞造句之類的技術活其實更多地應該體現在獨立寫作中，整合寫作裡這方面的要求反而是比較低的。而之所以大家整合寫作評分提升困難，主要原因還是在於對閱讀和聽力兩個部分有不少細節沒有做到位。
● 托福整合寫作評分細節：閱讀部分
托福整合寫作的順序是先閱讀看一段文字，然後聽力聽一段錄音，再之後開始寫文章。閱讀部分文字會在聽力時消失，聽力結束後再次出現在螢幕上供大家在寫作時參考。可以說考生在整合寫作的大部分時間內都是可以反復閱讀的。而正是因為這一點，其實閱讀部分的評分並不太高，考生只要能夠把閱讀中給出的觀點主旨或是話題主題總結出來，並把支持/反對的幾個觀點理由或是論述觀點的幾個方面都在寫作中體現出來就足夠了。在這個部分考生比較容易出錯扣分的細節只有一個，那就是對閱讀原文的概括。許多同學為了省力或者根本沒有意識到問題，選擇直接照抄了閱讀中的部分內容到寫作文章裡，這就是犯了大忌。考生至少要保證把原文內容用自己的語言重新組織概括一下再寫出來才行。踩到這條紅線而導致得分只有fair水準的同學其實不在少數，需要大家多加警惕。
● 托福整合寫作評分細節：聽力部分
相比閱讀部分隨時可以參考，聽力部分就顯得金貴許多了。聽力錄音只能過一遍，聽過就結束了，沒有重複聽的機會。因此考生必須在做聽力的時候一次性把握住盡可能多的細節並儘量完整地複現到文章中才行。當然聽力部分其實是可以根據閱讀而得到提示的。比如聽力話題肯定也是圍繞閱讀的，而且是建立在閱讀內容基礎之上的進一步回饋。比如閱讀中對某個觀點支持並提出3個理由，那麼聽力內容基本上就是對這個觀點的反對，並提出3個針對性的反駁理由，其中的對應關係必然是一一對應的。所以考生要做的就是在閱讀時把閱讀的主題，各個觀點和理由都以提綱形式羅列在草稿紙上，聽力中只需要集中聽反對的觀點和理由同時也逐個對應記錄在草稿紙上就可以了。大家特別需要注意的是，聽力內容中的觀點和理由絕不能出現遺漏，哪怕只是漏掉了一點，你的整合寫作也基本可以肯定和good無緣了。
綜上所述，考生如果要在托福整合寫作中拿到good評價，上面的這些細節問題就需要引起重視了。特別是閱讀和聽力中的這些關鍵細節，還請大家在寫作過程中多加注意，以保證高分評價和成績的順利獲得。
詳解托福寫作中5種常見扣分文法錯誤 抓牢細節才能保證高分
托福寫作的評分標準中涵蓋了對考生文章各個環節的判斷。從文章整體結構大綱，論述邏輯順序到遣詞造句等等都有較為明確的判斷和要求。而其中因為文法細節問題所導致的扣分是比較常見的，很多考生甚至自己都沒意識到文法出錯。下面小編就來為考生盤點托福寫作中5大常見易錯的文法細節。
1. 托福寫作中的數量描述
托福寫作中無論是整合寫作還是獨立寫作都常會有用到描述數量的情況，而這其中用來模糊表述一些人/很多人的詞大家可能第一時間就會想到lots of或者a lot of。然而這兩個詞其實是不太適合用在書面表達中的，可以說是更為偏向於日常用語或者說口語化的詞彙。
有的同學因此聯想到了amounts of以及an amount of，然而這兩個詞卻是許多同學更容易用錯的詞彙。因為這兩個詞是用來修飾不可數名詞的，比如water這樣的詞或是happiness/pain之類較為抽象的詞彙。
至於人或是物品建築等可數名詞則不能使用amount詞彙來修飾，這也是大家常會犯的一個低級錯誤。對於可數名詞，考生使用的修飾詞一般為a number of或者numbers of。這幾個詞彙的用法細節大家一定要搞清楚。
2. between和among的區別
說到這兩個詞，高中英語有好好聽的同學可能都會說出兩者之間存在的區別在於前者用於兩者之間，後面一般是接著兩個人或者事的，而among則超過2個人後面要跟3個以上的人或事物。這個說法對高中階段的同學來說可能比較方便理解和記憶，但其實也並不完全正確。
between強調的是兩者之間相互的關係，但如果並非兩者也可以使用，距離來說，the difference between three countries也是完全可以的，3個國家兩兩之間各有不同，放在一起用between並沒有任何問題。
而among其實強調的並非對立關係，而是群體之間的共同感，比如the opinion among the students。這兩個詞的區別還是比較複雜的，大家在托福寫作中還請多加留意。
3. 舉例用like還是such as?
這個問題很多考生也常會糾結，不知道應該使用哪一個。其實如果只是為了舉例，兩者之間是完全可以互換的，因為在舉例的用法上兩者是一樣的，都是前面給出一個大範圍，後面給出具體細節。
比如countries like China and Russia，就可以直接替換成countries such as China and Russia，這在文法上沒有問題。當然，such還可以適當提前，比如such countries as China and Russia，這也是比較常見的靈活用法。總之，為了避免用詞重複，這兩個詞彙大家可以考慮互為替換詞。
4. people和persons的互換問題
描述人或者人數時，考生比較容易搞混的一個地方在於people和persons的互換。這兩個字其實在用法上是有一定區別的，雖然都是指人，但很多時候並不能互換使用。這不僅是文法問題，更涉及到native speaker的用詞習慣，如果考生隨意混用會給人很不道地的感覺，比如encourage many people，改成encourage many persons就很不合適，可以說是非常糟糕的表達。
另外如果涉及到具體數字，可能按照大家的習慣會覺得persons比people更好，但這也是初高中英語的遺留問題，現在的西方人早就習慣了直接在people前面加數位的做法，無論是three persons還是three people都是可以的。當然如果不是具體人數，而是many之類模糊的數字，那麼用people還是比persons要更好的。
5. 托福寫作中的第二人稱you
關於托福寫作中是否要使用第二人稱you一直都是一個比較有爭議的問題。單純從文法角度來說使用you只要沒有文法錯誤都是可行的。但按照一般的英語寫作習慣，托福寫作還是比較偏向於書面化學術化的作文要求的，而這類文章一般都會儘量避免使用第二人稱you，這樣才能讓文章更顯正式，也會給人一種比較客觀的感受。
據小編所知，許多美國教授對台灣考生的寫作能力比較質疑的一點就是寫的論文裡大量使用第二人稱，大家也需要儘早把這個習慣改正過來，不妨就從托福寫作開始也好。而第一人稱和第三人稱相對更容易被接受一些，大家可以在寫作時放心使用。
以上這些文法細節可能很多同學都有所瞭解但並不完全清楚，小編希望大家能夠結合本文內容瞭解它們在托福寫作中的正確位置和用法，避免此類問題所導致的扣分，獲得更為理想的托福作文成績。
托福寫作如何順利收集獲取寫作素材？聽讀環節你需要做好這些事
托福整合寫作對很多同學來說應該是比較新穎的寫作題型。因為這個題型要求的並不是考生獨立寫文章的能力，而是整合歸納以及複述給出資訊的能力。因此也有一些同學並不清楚在整合寫作的閱讀和聽力部分自己到底應該做什麼。下面小編就針對此問題為大家做詳細講解。
托福整合寫作閱讀部分：多找核心句式和關鍵字
在托福整合寫作的考試中，考生首先要面對的就是閱讀部分，這個部分由於會直接給出文本內容，因此考生想要獲取資訊的難度相對聽力來說是比較低的。但這種看似較低的難度也存在明顯陷阱，那就是考生不清楚這些給出的文字資訊中自己到底需要記錄哪些關鍵內容。在小編看來，考生想要從整合寫作的閱讀部分獲取充足資訊，就需要對給出材料的文章結構有明確瞭解，簡單來說，就是找到文章的核心句式以及關鍵性詞彙。
托福整合寫作的閱讀文章是具有明確結構的，按照老外一般的寫作習慣，閱讀文章基本上都是按照總分結構來寫作的，也就是一個開頭段加上之後三個段落的展開，大家可以想像成獨立寫作常見的文章結構去掉一個結尾段，基本上整合寫作的文章就是這樣的構造。
在瞭解了文章結構之後，考生想要找到核心句式和關鍵性詞彙難度就會比較低了。大家看閱讀首段的目標很簡單，就是找到代表觀點或者論點的核心句，一般多為首段的最後一句，同時明確一下這篇文章的主要話題內容，因為之後的聽力基本上也是圍繞著這個觀點或話題展開的。
看完首段之後大家就可以從之後的三個段落中來提煉出圍繞觀點展開的3個分論點論據了。一般各個段落的第一句話基本上就涵蓋了這一段的核心內容，考生整理起來是相當快的，甚至不需要讀完整個段落就能迅速找對核心句式以及關鍵字。大家把這些資訊都整理好，列出一個提綱性質的框架在草稿紙上，托福整合寫作閱讀部分的任務就基本完成了。
托福整合寫作聽力部分：記錄聽力反對觀點及論據
比起整合寫作的閱讀部分，接下來到來的聽力部分難度顯然要更高一些，因為缺乏文本內容，考生獲取資訊完全要依賴於自己的聽力水準和速記能力，而且所有資訊都是一遍過，不同於閱讀還有反復看幾眼的機會，這對於考生抓取關鍵資訊的能力有相當高的要求。很多同學整合寫作部分出現較大幅度的扣分，也往往是因為聽力部分出現了大量關鍵資訊的遺漏所造成的。因此，做好聽力筆記至關重要。而這裡小編希望大家練好的基本技能之一就是做筆記的能力了。當然，這個能力對考生整合口語以及聽力本身也有很大價值，希望大家能夠重點訓練一下。
對托福整合寫作來說，考生聽力部分要做的是明確自己需要記住的資訊。和閱讀類似，聽力材料在結構上也是按照基本的總分順序來展開的，同樣是先給論點再分開闡述，也是標準的四段結構。因此，大家在聽力剛開始階段要記住的同樣是說話者的觀點和態度，由於之前已經在閱讀部分瞭解了這個話題，因此面對聽力考生應該有了一定的心理準備，聽懂觀點難度不會太高。
在聽完手段的觀點(大概率是反駁閱讀觀點)之後，接下來大家也需要把聽力觀點的三個展開分論點給聽清楚記下來，這裡有個小技巧，一般來說閱讀和聽力材料中給出的三個分論點是一一對應的，也就是會把閱讀的三個分論點逐個反駁或者反過來說，所以分論點方面大家可以取個巧。但分論點涉及到的論據資訊考生無法判斷，所以這才是需要大家集中精神認真記錄好的東西，特別是論據中的一些關鍵資訊核心詞彙，大家一定要認記錄仔細，確保自己之後回顧記錄內容能夠回想得起來。這樣一來聽力部分的任務也算完成了。而在此之後，考生就可以根據自己在閱讀和聽力兩部分中記錄下來的詳細資訊內容，寫出一篇乾貨滿滿細節一個不漏的高分整合寫作文章了。
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