眾所皆知，托福考試作為歐美留學考試的一大主力，TOEFL測驗的內容偏向學術與專業是很正常的一件事，

但是準備托福的考生並不是每個人都具備專業的背景知識，這些知識能幫助你的TOEFL成績更上一層樓，多一點準備好過什麼都不知道，

這些背景知識的內容或許能在toefl閱讀或聽力上幫到你的忙也說不定。

 

 

 

1.查士丁尼瘟疫The Plague of Justinian

 

     The Plague of Justinian (541–542 AD) was a pandemic that afflicted the Eastern Roman (Byzantine) Empire, especially its capital Constantinople,the Sasanian Empire, and port cities around the entire Mediterranean Sea.

One of the deadliest plagues in history, the devastating pandemic resulted in the deaths of an estimated 25–50 million people in two centuries of recurrence, equivalent to 13–26% of the world's population at the time of the first outbreak. The plague's social and cultural impact during the period of Justinian has been compared to that of the similar Black Death that devastated Europe 600 years after the last outbreak of Justinian plague. Procopius, the principal Greek historian of the 6th century, viewed the pandemic as worldwide in scope.(維基百科介紹)

 

 

查士丁尼瘟疫發生在東羅馬帝國也被稱為拜占庭帝國最知名的皇帝—查士丁尼一世(Justinianus I)統治時期，這個嚴重的瘟疫於西元541年傳染至拜占庭帝國首都—君士坦丁堡。

 

關於這次瘟疫的源頭，一種普遍被接受的說法是起源於非洲，之後經由非洲開往歐洲的商船上受到感染的老鼠傳播到整個歐洲。

 

當這可怕的鼠疫傳染到首都君士坦丁堡之後，每日的死亡人數達到1萬之多，並且日與俱增地加強它的影響力。根據流傳下來的史料研究，

當時因受感染而死亡的慘況甚至到了因為死亡人數過多，而屍體來不及埋葬只好堆在建築物內或是露天棄置的情形，可謂屍橫遍野。

 

根據古代歷史學家普羅科匹厄斯(Procopius)針對這場疫病的研究，被感染者表現出許多典型黑死病的症狀，包括突然高燒跟淋巴結腫大。

 

2013年科學家的研究證實了早年的猜測，即疫病大流行的原因是一種名為耶爾森氏(Yersinia pestis)的鼠疫桿菌，

研究人員在巴基斯坦與中國交接的邊界Kyrgyzstan，發現了與查士丁尼瘟疫菌株祖先有密切相關的現代菌株，這項發現表明了查士丁尼瘟疫可能起源於這個地方。

 

在這場瘟疫中最著名的一段故事是，查士丁尼皇帝本人也不可倖免的感染了鼠疫，但是最終很僥倖地保住了性命並且順利痊癒。不過其他拜占庭帝國的百姓就沒有這麼幸運了，

這場突如其來的大浩劫席捲了三分之一以上的居民性命。而即便在拜占庭帝國的瘟疫最終經過1年的時間(541–542 AD)止息，

但鼠疫的依然影響整個歐洲、非洲跟亞洲數年，並在往後的2個世紀中反覆復發，造成了廣泛的饑荒跟破壞。

 

據後世的歷史學家粗略估計，這場疾病至少造成當時世界13-26%的總人口死亡，也就是2500萬人以上喪生，而實際的死亡人數可能要更多。

 

 

 

 

 

2.黑死病The Black Death

 

In 1347, a virulent strain of plague invaded Europe from the East, most likely via Italian sailors returning home from Crimea. This “Black Death” would eventually spend half a decade tearing across the continent. The populations of whole towns were wiped out, and it was said that the living spent most of their time burying the dead in mass graves. “We see death coming into our midst like black smoke,” the Welsh poet Jeuan Gethin wrote, “a plague which cuts off the young, a rootless phantom which has no mercy or fair countenance.”

Medieval physicians tried to combat the disease using bloodletting, lancing and other crude techniques, but with little understanding of its cause, most fell back on the belief that it was a divine punishment for their sins. Some Christians even blamed it on Jews and launched bloody pogroms. The Black Death finally subsided in the West around 1353, but not before it killed as many as 50 million people—more than half the population of Europe. While the pandemic left much of the continent in disarray, many historians also believe that the labor shortages it caused were a boon to lower class workers, who saw increased economic and social mobility.

 

 

一提到歐洲中世紀，很多人腦中蹦出來的就是城堡莊園、騎士、獵巫跟黑死病，確實在歐洲歷史上這段長達千年，被稱為「黑暗時期」的漫長時光裡，黑死病在14世紀畫下了相當濃重的一筆，

也對當時整個世界局勢造成不可挽回的衝擊，以至於後世的人們提到歐洲中世紀時，黑死病是必須被提出來討論的。

 

在西元6世紀拜占庭帝國爆發過查士丁尼瘟疫之後，同樣的大規模鼠疫直到14世紀經由絲路的流通入侵歐陸，

並且造成人類史上最具破壞性、大規模、大範圍的瘟疫感染，當時感染黑死病的死亡人數保守估計至少有75200萬人，佔據了當時歐洲人口的60%。

 

中世紀的醫學水準與生活條件遠遠比不上羅馬時期先進，所以這也是造成黑死病疫情快速失控蔓延的原因之一。

中世紀的醫學觀念停留在「體液學說」，也就是認為人是由四種體以所組成: 血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁，

這四種體液對應到四種元素、四種氣質，四種體液在人體內失去平衡就會造成疾病，又稱為四體液學說、四體液說。

因此中世紀醫生們非常流行的醫療手段就是藉由「放血」來使病人體內的體液達到平衡，更別提其它毫無科學根據、野蠻的民俗療法，

這些醫療手段對於黑死病來說毫無幫助，往往只是將情況弄得更糟。

 

或許有些人對歐洲中世紀的印象是當時的人們都不洗澡，其實這句話只對了一半，因為這種不洗澡的風氣源自於14世紀黑死病大爆發之後，

在此之前雖然澡堂流行因為羅馬帝國的衰亡而消失了一陣子，但是在經歷十字軍東征體驗過大眾浴池的美好以後，中世紀的民眾其實也重新開始熱衷於洗澡。

 

在14世紀中葉，死神的鐮刀已經收割了近一半的歐洲人口，開始有衛生專家出來呼籲民眾不要洗澡，

他們認為疾病是透過皮膚上的毛孔傳入的，而黑死病是透過水滲透進人的毛孔裡傳染疾病，想要抵禦疫病就要用汗水將毛孔堵住。

 

當時不管是貧賤或富貴，這種不洗澡的風氣都非常盛行，即便是中世紀的王公貴族也一樣，當時皇宮裡的醫生要皇帝用汗水來覆蓋整個身體以保持健康，

國王洗澡的頻率可能比平民還要低，有些人甚至一生只洗過一兩次澡。

 

 

 

 

 

 

如果你對歐洲中世紀黑死病，有興趣的話，或許可以再去找找，其他相關的知識來研究。

因為托福作文題，常常會出現跟公共衛生、疾病有關的話題，而歷史的經驗給人們教訓，不妨想一想，現代醫學從這些人類史上的重大疫病中，學習到的什麼教訓吧。

 

 

 

 

 

 

3.義大利瘟疫The Italian Plague of 1629-31

 

 

  Even after the Black Death ended, bubonic plague continued to sporadically rear its ugly head in Europe for several centuries. One of the most calamitous outbreaks began in 1629, when troops from the Thirty Years’ War carried the infection into the Italian city of Mantua. Over the next two years, the plague snaked its way across the countryside, striking the major cities of Verona, Milan, Venice, and Florence.  In Milan and Venice, city authorities quarantined the sick in “pesthouses” and burned their clothes and possessions to prevent the spread of infection.

The Venetians even banished some of their plague victims to a pair of islands in a nearby lagoon.These harsh measures may have helped contain the scourge, but it still killed some 280,000 people, including over half the residents of Verona. The Republic of Venice, meanwhile, lost nearly a third of its population of 140,000. Some scholars have since argued that the outbreak may have sapped the city-state’s strength and led to its decline as a major player on the world stage

 

 

十七世紀早期，在義大利爆發了一連串的瘟疫疫情，這場自黑死病以後數百年又造成嚴重死傷的疫病，在義大利北部跟中部持續蔓延，又被稱作「米蘭大瘟疫」。

這次的瘟疫保守估計奪去的義大利至少100萬人的生命，約占當時人口的25%。

 

自14世紀中葉黑死病在歐洲造成死亡數達到最高峰以來，後續幾個世紀，一直有斷斷續續的復發小規模模的感染，

而這次米蘭大瘟疫，之所以如此嚴重，其源頭是因為三十年戰爭，受感染的軍隊將疫病的源頭帶回了國內所致。

 

 

 

 

4.倫敦大瘟疫Great Plague of London

 

  Plague laid siege to the city of London several times during the 16th and 17th centuries, most famously between 1665 and 1666.  The pestilence first arose in the suburb of St. Giles-in-the-Fields, but it soon traveled into the cramped and filthy neighborhoods of the city proper. At its peak in September 1665, some 8,000 people were dying each week.The wealthy—including King Charles II—fled to the countryside, leaving the poor as the plague’s main victims.

“Never did so many husbands and wives die together,” a reverend named Thomas Vincent wrote, “never did so many parents carry their children with them to the grave.” As the sickness spread, London’s authorities tried to contain the infected by quarantining them in their homes, which were marked with a red cross.  Somewhere between 75,000 and 100,000 people eventually perished before the outbreak died down in 1666. Later that same year, London was visited by a second major tragedy when the Great Fire of 1666 torched much of its city center.

 

在1665年持續到1666年的瘟疫，是最後一次發生在英國的鼠疫。

這次鼠疫是黑死病疫情經過數百年，依然無法完全撲滅的再一次延續。這場17世紀晚期發生在倫敦的大瘟疫，同樣是由pestis病病所導致。

 

這場疫病最初由城郊開始感染，但很快地就蔓延到市區。

在感染的最高峰，每個星期有近8000人死亡，嚴峻的形勢，使得當時的國王查理二世下達了封鎖城市，並將病人隔離在疫區，任其自生自滅的命令。

 

據估計，倫敦大瘟疫在短短18個月之內，導致了10萬人口的死亡，也就是當時倫敦人口的四分之一。

 

 

 

5.馬賽大瘟疫The Great Plague of Marseille

 

  Western Europe’s last major outbreak of medieval plague began in 1720, when a “mortal distemper” seized the French port city of Marseille. The disease arrived on a merchant ship called the Grand Saint Antoine, which had picked up infected passengers during a journey to the Middle East.The vessel was quarantined, but its owner—who also happened to be Marseille’s deputy mayor—convinced health officials to let him unload its cargo. Plague-carrying rat fleas soon spread across the city, sparking an epidemic.

  People died by the thousands, and the piles of bodies on the streets grew so large that convicts were conscripted to dispose of them. In nearby Provence, “plague walls” were even built to try to and contain the infection, but it still spilled over into southern France before finally disappearing in 1722. By then, it had killed roughly 100,000 people.

 

 

18世紀在法國馬賽爆發的這場大瘟疫，是歐洲最後一次發生重大鼠疫。

這場瘟疫起始於1720年左右，據信該疫情的起源是從中東來的商船，經受感染的跳蚤傳播了整個馬賽市，前後總共造成法國近10萬人的喪生。

 

 

 

 

 

6. 第三次大流行 The Third Plague Pandemic 1894

 

  The first two major plague pandemics began with the Plague of Justinian and the Black Death. The most recent, the so-called “Third Pandemic,” erupted in 1855 in the Chinese province of Yunnan. The disease traversed the globe over the next several decades, and by the beginning of the 20th century, infected rats traveling on steamships had carried it to all six inhabited continents. The worldwide outbreak would eventually claim some 15 million lives before petering out in the 1950s.

Most of the devastation took place in China and India, but there were also scattered cases from South Africa to San Francisco. Despite the heavy casualties, the Third Pandemic led to several breakthroughs in doctors’ understanding of the bubonic plague.In 1894, a Hong Kong-based doctor named Alexandre Yersin identified the bacillus Yersinia pestis as the cause of the disease. A few years later, another physician finally confirmed that bites from rat fleas were the main way the infection spread to humans.

 

前兩次流傳最廣泛的是西元6世紀的查士丁尼瘟疫與14世紀的黑死病，而第三次，也就是所謂的「第三次大流行」則要到1855年。

19世紀末，這種瘟疫首先在中國雲南省爆發，接著隨著求交通的發達，很快的傳染到世界各地。20世紀初，受到感染的老鼠透過運輸鴉片的商船，傳染到全球所有有人居住的大陸，

 

首先爆發的是澳洲雪梨，而在接下來的50年裡，第三次大傳染伴隨著第二次世界大戰的戰況起伏不定，直到1959才結束。

當時瘟疫已經累計造成1500萬人死亡，大多數集中在印度。這場全球範圍的瘟疫最終奪去近1500萬條人命。

 

 

 

 

 

看完這篇文章是否有對你的托福準備有點幫助呢？如果你在toefl測驗中遇到相關的題目，是不是已經有了答題的基礎呢？

正所謂，「機會是留給已經準備好的人」，在托福這樣的學術考試中再怎樣準備都不為過！

 

 

 

 

參考資料:

https://case.ntu.edu.tw/blog/?p=13776

https://www.history.com/news/6-devastating-plagues

https://en.wikipedia.org/wiki/Black_Death

https://www.history.com/news/6-devastating-plagues

https://jmvh.org/article/the-history-of-plague-part-1-the-three-great-pandemics/

 

 

 

 

 

一定要避免的多益閱讀習慣

 

 

 

      在"聽、說、讀、寫"四大技能中，閱讀佔有很重要的地位，無論是日常工作和學習中要大量地閱讀很多英文資料，還是考試中遇到越來越多的閱讀理解題，這些都對我們的閱讀能力提出了很高的要求。但是在日常的練習中有不少朋友養成了不良的閱讀習慣，大大妨礙了閱讀的效率，因此我們要

想提高閱讀水準，第一步就是看看我們自己是不是有不好的閱讀習慣。

 

　　1.音讀

 

許多朋友都有出聲閱讀的習慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。

 

　　 另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現出來，有時看見的僅僅是無聲地動動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，"一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經過聲音階段。"

 

因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文字的視讀能力。

 

 

 

　　2.心讀

 

心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內在形式：學生在內心裡始終自言自語，清晰地發出並聽著每個字音。

 

這種毛病亦是一種很壞的閱讀習慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，並且矯正起來又比較困難。採用強制自己深入理解文章內容的同時，又強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。

 

 

　　3.指讀

 

指讀是指用手指、鉛筆或尺等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。

 

一個高效率的閱讀者不會注意單字的位置，也不會在每個單字上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。

 

指讀的習慣實際上妨礙了眼睛運動並限制了大腦的快速活動能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦瞬間反映文字資訊的能力。

 

 

　　4.複視

 

複視指的是讀完一個句子或段落後回過頭去重複閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴於複視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的片語、句子或段落而回過頭來再看，以至養成複視的習慣。

 

　　5.頭的擺動

 

閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過程中，有些人往往儘量使自己的鼻尖對準他正在讀的每一個字。

 

這樣，當他順著一行字往下讀時，他就會輕微地擺動頭部，而當他通過頭來看下一行時，他就會很快轉回去以便使鼻尖再對準書頁的左邊。

 

這種頭的擺動，學生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時只移動視線的習慣。 　

　

 

    其他不良的習慣，諸如閱讀時，有的注意力不集中，"思想開小差"；有的用尺子比著， 一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時地發出響聲；有的 愛抖動雙腿；有的過多地進行語法分析；有的還停下來查詞典等等。這些不良習慣直接影響到多益分數的表現。

 

 

 

 

 

 

 

如何提高英語閱讀能力的幾個重要因素!

 

 

 

在如何提高英語閱讀能力上中我們已經探討了在閱讀中最為重要的幾個因素，辭彙量、語法以及選擇合適的閱讀材料，並為正在準備雅思考試的考生們推薦了一些適合在平時提高閱讀能力的網站。

 

在接下來的探討中，將給考生舉一些具體的實例，幫助考生學會如何利用網站的內容以及多媒體功能，更好地在寓教於樂中提高自己的閱讀能力。

 

泛讀練習可以先從快速閱讀入手。考生選擇一篇文章後，先把文章的第一段看一下，找出第一段內容的中心詞，一般也就是整篇文章的中心詞了，接下來就是規定自己在1-2分鐘的時間內，快速流覽文章，看看整篇文章這個中心詞出現了幾次。

 

 

這是一個快速定位能力的培養，能讓考生培養起在長篇文章中快速找到相關內容的鍛煉。快速閱讀結束後就可以大致的流覽整篇文章，重點看文章每段的第一句話和最後一句話，如果遇到生詞不要停下來就查字典，應該先猜，因為這一遍是流覽，所以目的是掌握文章的大意，細節內容可以先省略，如果這個生詞出現次數比較多，就先記下來，等看完全文後再去查。

 

泛讀的最後一遍是全部內容都讀一下，可以打開金山詞霸的自動取詞功能，有些很難懂的句子可以不用理會，只要不影響理解大意，但是希望考生的重點放在句子與句子之間的起承轉合的部分，也就是一些邏輯關係和連接詞上，從整體上去把握文章的行文思路，對雅思閱讀的heading題和matching題的解答都會有幫助。

 

對於比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要借助於詞典等工具，對其中的主要詞語、句型、語法進行透徹地分析，還要細細揣摸文章的組織結構及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。

 

所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內容的前提下，進行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會科學、歷史、地理、藝術、風土人情、科學技術等都可作為閱讀範圍。這樣，既培養了語感，又增加了文化背景知識，達到紮紮實實提高英語水準的目的。

 

 

 

 

 

 

 

怎麼學習英語，有哪些英語學習原則呢？

 

 

一、興趣原則

 

"興趣是最好的老師"，學習英語首先要有興趣並努力發展這一興趣。如果你對英語沒有興趣，那就不會有持續的幹勁和動力，英語學習將很難堅持下去。

 

反之，一旦你對英語有了興趣並努力地發展這一興，那麼，你就會不知不覺地去做，帶著強烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語。你就會主動地找人去練英語，找一切可以提高你英語的機會去提高你的英語水準。

 

不知不覺中你的英語就會提高。不知不覺中你就把英語學會了。在你實在是沒有興趣的時候，要有意識、有步驟地去培養和發展自己對英語的興趣。

 

 

二、簡單原則

 

簡單--好、更簡單--更好、最簡單--最好

 

英語學習應遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優點:

 

1、造就成就感，培養自信。

 

2、增加興趣。

 

3、語言朗朗上口。

 

4、易於學以致用。

 

 

 

三、量的原則

 

多--好，更多--更好，最多--最好。

 

學習英文，精讀、精聽、精說有餘，但泛讀、泛聽遠遠不夠，大量的亂說就更加不夠了。沒有量的變化，怎麼能有質的飛躍?

 

因此你學習英語在注重"精"的同時，必須更加注重"泛"。若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學習英語口語，那就儘量多說英文。學習英語不能太急於求成，因為只有有了"量"，才能有"質"的飛躍。量的積累是必須的。

 

僅僅讀過一本初級水準的讀物，基礎根本沒打好，就急於讀一個更高水準的讀物，那必然就會"欲速則不達"，自然不可能學好。也就是說，無論處於何等英語水準，在相應水準上的量的積累是必須的。英語聽力、口語、寫作的學習亦應遵循這一原則。

 

 

 

四、重複原則

 

英語有句諺語"repetition is the mother skill(重複是技能之母)"。你可以回憶一下你學習任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重複同一類動作的過程。任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重複。

 

在剛開始學習英語口語時，重複原則就更為重要。有些軟體有跟讀的功能，它就是讓你能夠不斷的跟讀、重複，並且將你的聲音進行錄製，可以在不斷重複跟讀的過程中找到自己的差距。

 

 

五、模仿原則

 

語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規則"可依。孩子學語言是個模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，並且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，並且逐漸形成融合自己個性特徵的語言方式。

 

 

 

 

 

 

 

想用原文書來提升英文閱讀能力?那這2點你應該避免

 

 

1、在選擇的英語原版書籍上不能盲目

 

不要覺得只要是英語原版書籍就可以提升你的英語水準，如果你的英語水準非常的有限的話，比如辭彙總量不足3000個，卻挑選一些艱澀難啃的英語書籍，如史詩級小說《冰與火之歌》，無疑是既花費時間，又花費精力，而且還沒有多大的效果。所以，根據自身英語水準來選擇合適的書籍，這是一個大前提。

 

 

 

2、閱讀英語書籍的過程中，你應該注意的問題

 

首先要明白，閱讀英語原版書籍，並不意味著你碰到的所有的陌生單字，都應該去查查詞典。誠然，閱讀英語原版書籍的確是積累英語單字很好的方法，但是盲目使用這種方法。

 

有些生單字比如副詞這種屬性的單字，就可以不用花太多的時間去查其具體的意思，因為這種是可以通過上下文的理解而得出來的。重要的是一些名詞或者動詞。

 

然後就是查完單字之後，不要置之不理，最好是把單字記錄下來，最好可以摘抄一些比較經典的句子，這樣下次流覽筆記的時候，就可以通過具體的語境輕易地去瞭解單字，隨時復習，從而加深對單字的印象。

 

再就是每天需要給自己定一個閱讀的目標，比如每天看差不多30篇的內容，每天可以給自己計時，看看在閱讀速度上有不有所提升。

 

第二天要對前一天所閱讀過的內容進行大致的回顧，這樣才能保證自己在長期的閱讀過程中不會忘掉之前的內容。回顧的過程不僅僅是內容的溫習，也是一種對於自身理解能力的檢驗。

 

因為很多時候，我們看到一些文章並不意味著我們真正地就理解了這些文章，如果用自己的話表述出來的話，那就更加地困難，所以這一步也是必須的一步。

 

如果說閱讀的過程是一種知識的輸入的話，那麼在回歸書籍裡面的內容就是相當於知識的輸出，只有這個構成我們才會把書籍裡面的東西真正轉變成自己的東西。

 

 

 

 

 

 

 

 

英文閱讀裡容易搞錯的單字有哪些?應該如何分辨!

 

 

1、Mistake    n.錯誤；誤會；過失 ，vt.弄錯；誤解 ，vi.弄錯；誤解

 

（1）我誤拿了你的筆。［誤］I took your pen by wrong. ［正］I took your pen by mistake.

 

解析：by mistake是"錯拿了"、"誤拿了"你的東西。wrong意為"錯誤"，而by mistake為"弄混了"。

 

 

（2）弄錯，犯錯  ； 如果我沒 弄錯/搞錯 的話，您是Brown先生。［誤］If I'm not wrong, you are Mr Brown. ［正］If I'm not mistaken, you are Mr Brown.

 

（3）誤以為，錯當做 ； 老師錯把我當做我哥哥。［誤］The teachers always mistook me as my brother. ［正］The teachers always mistook me for my brother.

 

解析 ：mistake…for…是"錯把……當作……"之意，如：I took your book for mine.

 

 

2、more   n.更多，adj.更多的；附加的，adv.更多；此外；更大程度pron.更多的數量

 

（1）這本書比我的那本更好 ［誤］This book is more better than that one.

 

［正］This book is much better than that one.

 

解析 ：more只能形容實際數量的更多， 不能用比較級來修飾比較級，而應用much, rather等來修飾比較級。

 

 

（2）你讀到的越多，學到的就越多 ［誤］More you read, more you learn. ［正］The more you read, the more you learn.

 

解析 ： 在"越……越……的"表達法中，形容詞的比較級前要加定冠詞。  需要注意 ：more than one這個片語的後面要跟單數名詞和單數謂語動詞。 如：More than one student is going to do part time job after school.

 

 

（3）no more than not more than

 

no more than，應譯為"只不過"、"才"，如：He wrote no more than three books.即：他真正寫了三本書。

 

而not more than，則意為"不會多於，不會超過"，如：He wrote not more than three books.即他寫的書不會多於三本。又如：He is no shorter than you.應譯為"你和他都不矮"，而He is not shorter than you.才應譯為"他比你高。"

 

 

3、Most，n.大部分，大多數 ，adj.大部分的，多數的；最多的 ，adv.最；非常，極其；最多；幾乎

 

（1）絕大多數學生很擅長英語 ［誤］Most of students are good at English.

 

［正］Most of the students are good at English.

 

解析 ：Most單獨用不能直接表達大多人····，需要接名詞的話中間必須要補充介詞of，most of這一結構後面的名詞前一定要有一個限定詞。

 

 

（2）我的朋友絕大多數都是老師。［誤］My friends are most teachers.  ［正］My friends are mostly teachers.

解析 ：mostly意為"大部分的"，"主要的"adv ,副詞可以直接修飾名詞。

 

 

4、much  n.許多，大量adj.大量的  adv.非常，很    pron.許多，大量

 

這個男孩很快睡著了。［誤］The boy was asleep very much.［正］The boy was fast asleep.

 

解析 ：  不是所有的形容詞都可以用very來修飾，如fast asleep意為"熟睡"，則是固定搭配。像interesting, exciting, surprising這些形容詞化的現在分詞，以及tired, interested這些形容詞化的過去分詞則要用very來修飾。

 

5、must ,  aux.必須，一定；可以，應當；很可能  n.絕對必要的事物；未發酵葡萄汁

 

（1）他一定在辦公室，一定沒有回家［誤］He must be in the office, and mustn't go home.

 

［正］He must be in the office, and can't go home.

 

解析 ：must加動詞原形為對事情的肯定推測，而否定的推測則要用can't加動詞原形。

 

 

對於對事物的推斷，表示否定的結果情況，只有can not表示不會發生，不可能發生。如果是虛擬語氣或者語氣委婉，就是could not .

 

（2）之前下過雨 ［誤］It must have rained now. ［正］It must have rained yesterday.

 

解析 ："must+have+過去分詞"為對過去發生事情的推測。這句話應譯為"昨天一定是下雨了。"又如：I must go and call him. He must have forgotten it.表示對過去的事情，已經發生的事情的推測 ，用must have done···來表示 。

 

（3）must用來表示說話者覺得某件事有必要去做 ，must have to

 

如I must stop smoking.其意為：我自己認為我要戒煙；而have to則多用來表達由於來自外界的因素而不得不去做的事，表示客觀不得不做的

 

I have to go to school tomorrow.  must無過去式，當用在講過去某件必須要做的事時要用had to,如：When I was young, I had to go to the factory.在否定句中mustn't意為：一定不要做某事，如：You mustn't tell this to Tom.

 

而haven't to則多意為沒有必要去做，如：You don't have to tell this to Tom.而英語中多用needn't來取代haven't to.

 

托福口說“轉述”有技巧

 

　　托福口說考試中轉述是一個重要的技巧，本篇小編整理了托福口說“轉述”有技巧，希望對大家有幫助!

 

 

　　1.間接轉述(Indirect Speech)

 

　　托福口說能力的練習需要通過復述來提高，復述的實質是將自己聽到和看到的話語用自己的話以口頭方式再轉達出來。“直接引述”是直接引用說話人的原話，而要用自己的話把別人的意思轉述出來就稱為“間接轉述”。

 

　　托福口說考試中一般應採用“間接轉述”的方法：針對特定問題，用自己的話把讀到、聽到的對話內容或演講內容再重複出來。對考生來說，這當然是一個更高層次的要求。

 

　　因為，首先要聽得懂、讀得懂別人的觀點，其次才能在此基礎上進行加工處理，變為自己的語言再陳述出準確意思來。這時候，“善於把別人的東西據為己有”就不再是一個“惡劣的行徑”了。此時此刻，它將轉化為一個極為有效的、甚至是高效的手段，以此來達到“借雞下蛋”的目的。

 

 

　　請看下面幾例：

 

　　例1：My mother said: “I’m so tired that I don’t want to cook. Shall we eat out tonight?”

　　My mother said that she was so tired that she didn’t want to cook and she suggested that we should eat out that day.

 

 

　　例2：Tom said: “I’ve already seen the film.”

　　Tom said that he had already seen the film.

 

 

 

　　托福口說考試間接轉述應注意以下幾點規則：

 

　　⑴ 在轉述的引語前一般要用連詞that：(如例1、例2所示);

 

　　⑵ 要根據意思改變人稱(如例4所示);

 

　　⑶ 當要轉述的言語為連貫的話語時，應用go on(繼續)，continue(接著)，add(補充)等，以及各種引述動詞，如：note(指明)，remark(談及)

 

　　⑷ 間接轉述不是重複原話，因此，時態要有所變動。一般來講，現在時變為過去時，過去時變為過去完成時。指示代詞、地點及時間狀語也要作必要改動。

 

 

　　2.釋義、意譯(Paraphrasing)

 

　　Paraphrase (to express in a shorter or clearer way what someone has written or said) 就是用你所知道的，或者對你來說較容易的辭彙、片語、以及語法去解釋那些較為難懂的語句。

 

 

　　3.概述(Summarizing)

 

　　Summarize (to make a short statement giving only the main information and not the details of a plan, event, report, etc.) 就是用簡練話語概括描述一篇材料的中心思想。

 

 

 

 

 

 

想拿到托福口說高分 要怎麼訓練辭彙？

 

 

 

 

　　要提升口說，是不是應該先專門背單字?我聽說口說只需要3000單字，真的是這樣嗎?我的辭彙量有4000+，為什麼卻感覺什麼都不會說呢?這篇文章我們來聊一聊"是不是應該專門背單字"的問題，"辭彙量"是一個大家都很熟悉的概念，但大家對它存在4點嚴重的認識誤區。

 

 

　　1、主動辭彙 vs 被動辭彙

 

　　所謂被動辭彙是指放在句子裡邊，你能夠聽懂或者讀懂的辭彙。更準確地, 你可以把"能讀懂"的辭彙稱之為"閱讀辭彙"，把"能聽懂"的辭彙稱之為"聽力辭彙"。

　　主動辭彙是指在口說或寫作中，你可以信手拈來地使用的辭彙, 也可以稱之為"口說辭彙"。

 

　　以下邊這個句子為例：

　　I'm a big girl. I can take care of myself. Would you just let me make my own decisions.

 

　　你能讀懂並且聽懂其中每個辭彙的意思，說明你對這些辭彙的掌握達到了被動辭彙的水準，但如果這個句子換你來說呢?

 

　　你可能不知道girl這裡要搭配big還是old，可能會把片語take care of 中的of丟掉，你可能說不出來would you just這樣的句式，或著想不起來在my後邊加上own，這說明你對這些辭彙的掌握尚未達到主動辭彙的水準。

 

　　所以說，口說拼的不是你認識的辭彙量, 而是你能信手拈來地使用的辭彙量。

 

 

　　認識一個單字(big, would, just, own)並不代表可以信手拈來地使用它，而且往往越是看似簡單的詞，越難。因為他們變化多端。所以不要單純地追求辭彙量上的勝利, 因為如果都是被動辭彙, 沒用。

 

 

　　2、辭彙量 vs 單字量

 

　　辭彙和單字是不同的兩個概念。辭彙既包括單字，也包括由單字構成的搭配，片語、句式等。以下邊這句話為例

 

　　I didn't mean to be a pain in the ass. I'm your big sister and I'm just looking out for you.

　　這句話一共有23個單字，想必你都認識，但是I didn't mean to是什麼意思?a pain in the ass呢? big sister和look out for you又是什麼意思呢?

 

　　這些意思你都知道嗎?如果是的話，那麼恭喜!

　　但你對它們能夠做到信手拈來地使用嗎?

 

　　I didn't mean to...是句式，a pain in the ass和look out for you是片語，big sister是搭配。

 

　　片語稱為phrase，字典上一般可以查到, 因為片語的含義往往不同於構成片語的單字的含義之和。

 

　　搭配稱為collocation, 字典上查不到，因為搭配的含義往往等於構成搭配的單字的含義之和。

 

　　所以口說拼的不是單字量，而是辭彙量，是單字、搭配、片語、句式的綜合。

 

　　認識一個單字還不夠，還要認識這個單字的相關的搭配、片語、句式，而且要對它們做到信手拈來。因此不要單純地追求單字量上的勝利，因為只知單字，不知搭配、片語、句式，還是沒用。

 

 

 

　　3、一詞多義

 

　　很多英語單字都是一詞多義的。越是簡單的單字往往詞義越多，以上邊的單字big為例，請看下邊10個例句：

 

　　1 He has a big heart

　　2 She's big on music

　　3 Her movies are big in America

　　4 It's big of him to forgive you

　　5 He decided to sue big tobacco

　　6 This is my big brother

　　7 He gave me a big kiss

　　8 Mr Big is coming tomorrow

　　9 what's the big idea

　　10 it's no big deal

 

　　你理解這些句子中big的意思嗎?如果是的話，那麼恭喜。但你對這些句子中的big能夠做到信手拈來地使用嗎?(big的一詞多義雖然數量多, 但並不算難, 因為它的多個含義互相之間聯繫是比較緊密的)。

 

　　當我們說"認識一個單字"時，僅僅表示知道該單字的一個意思，但是其他的意思呢?所以口說拼的不是你認識的單字數量，而是你對常用單字認識到了什麼程度(你認識了多少個含義)。

 

　　如果A同學認識常用3000單字，每個單字掌握了1個意思;而B同學認識常用1000單字，每個單字掌握了10個意思。(以big為例的話，A同學僅僅會用big box/table/room這個含義，而不會使用上邊其他例句中的含義)，你說A同學的辭彙量是B同學的3倍嗎?

 

　　在我看來，B同學的辭彙量至少是A同學的10倍。

　　(考慮到使用頻率上講, 常用1000詞>>常用3000詞, 那麼兩人實際口說中體現出的辭彙量差距10倍都不止)

 

　　所以不要單純地追求辭彙量上的勝利, 而是要追求對於常用單字掌握多個含義。

 

 

　　4、小詞 vs 大詞

 

　　台灣學生喜歡攀比辭彙量，尤其喜歡攀比"高大上"單字的數量。我們的寫作老師、口說老師也往往鼓勵學生使用一些所謂的"好詞好句"。

 

　　我舉個例子：有一次我聽一個口說老師給學生講課，當聊到Friends這個話題時，

　　學生說：“Yeah, I'm a pretty friendly guy. I get along with people well and I like making friends”。

　　老師點評：friendly這個詞，逼格不夠啊，如果換成I'm an amicable guy立馬提升了幾個檔次。

 

　　你讓我說什麼好呢?想必這樣的經歷大家都不少吧?

 

　　寫作我不說，但從口說來講，向上邊那樣刻意運用大詞只能讓人覺得你很裝，並不代表你口說好。從口說來講，小詞是完爆大詞的。

　　恰當並且道地地使用小詞，才真正顯示你的口說水準。舉個例子，要表達這句話"她在故意裝作不肯合作的樣子"：

 

　　A同學: She's intentionally pretending that she isn't willing to cooperate.

　　B同學: She's playing hard to get

 

　　僅僅看這兩句話，僅僅從口說來講，你覺得哪個同學口說更好?

　　那麼什麼是小詞?就是短小的詞，常用的詞，特別是介係詞、連詞等虛詞。比如上邊的play, hard, to, get這些詞。

 

 

　　因此口說拼的不是你認識了多少"高大上"的單字，而是你對於小詞掌握到了什麼程度，所以不要單純地追求辭彙量上的勝利， 尤其不要追求大詞，因為對於口說，小詞才是王道。

 

 

 

 

 

托福口說常用介係詞to的用法

 

 

 

　　在英語中，to一詞用法及其靈活。除了常見“to do”結構外，to還有介係詞和副詞的用法。但我們大都是聽過記憶類似“be devoted to doing”這種所謂的固定搭配學習，卻不知其中的to到底是何意。

 

 

　　1. 向，對著(某方向或某處)：He walked to the school.他朝學校走去。

 

　　2. 位於…方向：There are many buildings to the north of mountains. 山北面坐落著很多樓房。

 

　　3. 到，達(某處)：Her long hair fell to the ground.她的長髮垂到地上。

 

　　4. 到，達(某狀態)：He always tries to work to perfection. 他總是努力將工作做到完美。

 

　　5. 至(表示範圍或一段時間的結尾或界限)：The museum is open from 9:00 to 17:00.博物館開放時間為9:00到17:00。

 

　　6. 差，離：It is ten to ten. 現在是十點差十分。(9:50)

 

　　7. 給(引出接受者)：My mother gave a birthday present to me. 媽媽送我生日禮物。

 

　　8. 對於，關於(引出受事者)：What have done to the little boy? 你對這個小男孩做了什麼?

 

　　9. 表示兩件事物相接：The printer is connected to the computer. 印表機與電腦相連。

 

　　10. 屬於，歸於(表示兩事物或兩人之間的關係)：the key to the door門的鑰匙

 

　　11. 指向：Terrorism is a threat to peace. 恐怖主義是對和平的威脅。

 

　　12. 表示引出比較的第二部分：

 

　　My mother prefer swimming to walking. 比起散步，媽媽更喜歡游泳。

　　China won the game by six goals to two.中國以六比二贏得比賽。

 

　　13. 等於，每(表示數量或比率)：There are 60 seconds to a minute. 一分鐘六十秒。

 

　　14. 向…表示敬意：

　　We will build a monument to the soldiers who died in the earthquake.

　　我們將為地震中犧牲的戰士修建紀念碑。

 

　　15. 伴隨：Everybody danced happily to the music. 所有人隨音樂換新起舞。

 

　　16. 為了給(用於表示動作的動詞後)：The little boy rushed to his father. 小男孩向他爸爸沖過去。

 

　　17. 適合，致使：To my surprise, Jack could pass the exam. 令我驚訝的是，傑克竟能通過考試。

 

　　18. 按照…看法：To me, whether it’s right doesn’t matter. 對我而言，對錯都不重要。

 

 

 

　　以上是to 作為介係詞的主要用法，另外，to用作副詞還有“關著”之意：

 

　　1. Please push the door to. 請推門關上。

　　2. to and fro 來來回回：He couldn’t  calm down and walked to and fro in the room.他難以冷靜下來，在房裡走來走去。

 

 

 

 

托福口說易考的12個句型

 

 

　　在托福口說備考中，我們應該如何積累素材呢?本篇文章就為大家分享托福口說易考的12個句型，大家可以參考一下，希望對大家的口說品質有所幫助。

 

 

　　a) The value of life lies not length of days, but in the use of we make of them. 生命的價值不在於能活多少天，而在於我們如何利用這些日子。

 

　　b) Better to light one candle than to curse the darkness. 與其詛咒黑暗，不如燃起蠟燭。這句托福口說套話是非常給力的，要注意啦!

 

　　c) Courage is the ladder on which all the other virtues mount. 勇氣是其他美德攀登的梯子。這句也是，在托福口說套話中有很高的地位的。

 

　　d) Don’t ever forget, you are loved very, very much! 千萬不要忘記，你擁有無盡的愛!

 

　　e) I am not afraid of tomorrow for I have seen yesterday and love today. 我不害怕明天，因為我經歷過昨天，又熱愛今天。

 

　　f) I never consider ease and joyfulness as the purpose of life itself. 我從來不認為安逸和享樂是人生本來的目的。

 

　　g) I’ll never forget the time we share together. 我永遠也不會忘記我們在一起的日子。

 

　　h) Love alone could waken love! 只有愛才能喚醒愛!

 

　　i) No matter how far apart we are, my thought always find their way back to you. Missing you. " 無論我們相距多麼遙遠，我的思念總在你的身邊。想你!

 

　　j) The best and most beautiful things in the world cannot be seen or even touched, they must be felt with heart. 世界上最美好最漂亮的東西是看不見的，也摸不著的。它們必須用心去感應。

 

　　k) The hardest part is being away from you…the best part will be when we’re together again. Missing you, with all my heart. 最難莫過離你而去…最好莫過重新歡聚。全心想你。

 

　　l) Being deeply loved by someone gives you strength, loving someone deeply gives you courage. 被愛給你力量，愛人給你勇氣。

 

 

 

 

托福口說美英的連續技巧

 

 

 

　　托福口說對於考生來說是個薄弱的部分，為廣大考生總結了托福口說連讀的兩種規則，分別為：

 

 

 

　　1.以輔音結尾的單字+母音開頭的單字：

 

　　如：(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 這裏like / laik / 以輔音結尾，another 以母音開頭，所以連讀;(2)We have an English friend. 這個句子有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開頭母音//連讀為/v/;後一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀為/ni/。舉例：I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~alook~at~it.

 

　　Ms Black worked in~an~officelast~yesterday. I called~youhalf~an~hour~ago.

　　Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up.

　　注意：以輔音結尾指的是音標中的最後一個音是輔音，而不是單字的結尾，這如同u[ju:.]niversity前面的定冠詞必須用a一樣。

 

 

　　2.以輔音結尾的單字 + h開頭的單字h不發音，與前面的輔音連讀

 

　　whatwil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go?

　　Can he do it? Should he….?

　　Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (連讀這個詞，會發現和forum 很相似)

 

 

　　3.以-r或-re字母結尾的單字+母音開頭的單字時，可將/r/與後面的母音拼讀

 

　　如：They looked for it here and there.這個句子也有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/，後一處是here and合讀為/hirnd/。舉例：They’re my father~and mother. I looked for~ithere~and there. There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~arefour~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister?

 

　　注意，如果一個音節的前後都有字母r，即使後面的詞以母音開頭，也不能連讀。 The black clouds are coming nearer and nearer.(nearer與and不可連讀)

 

 

　　4.“輔音+半母音”型連讀

 

　　英語語音中的/j/和/w/是半母音，如果前一個詞是以輔音結尾，後一個詞是以半母音，特別是/j/開頭，此時也要連讀。

 

　　舉例：Thank~you. Nice to meet~you.Did~you get there late~again? Would~youlike~acup~oftea?Could~you help me, please?

 

 

　　5.“母音+母音”型連讀

 

　　如果前一個詞以母音結尾，後一個詞以母音開頭，這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。

 

　　舉例：I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants to study~English. How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll take you three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer.

 

 

　　6. a & the 型連讀

 

　　a& the 一般與後面的單字連讀，並且輕而短。特殊情況 a university.

 

 

　　7.注意：連讀現象只出現在意群內部，意群與意群之間的兩個相鄰單字即使符合上面所講的兩個條件，也不連讀。如：I hope it'll get a little warmer. 這個句子中的hope it就不連讀為/hupit/，因為主句I hope是一個意群，後面的從句是另一個意群。

 

　　舉例：Is~ita~hat or a cat?(hat與or之間不可以連讀)

　　There~is~a good book in my desk. (book與in之間不可以連讀)

　　Can you speak~English or French? (English與or之間不可以連讀)

　　Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? (meet與 at，eight與or不連讀)

　　She opened the door and walked~in. (door與and之間不可以連讀)