前 言
著名語言學家Greg Thomson說的：“外語學習的原理是如此之複雜，以至於沒有人能說清楚；
但掌握語言的過程又是如此之簡單，以至於不需要說清楚。”
討論語言學習的原理，是件非常複雜的事，在下當然也沒把握能描述得很清楚。
而且因為外語學習就連學術界都存在很多尖銳的爭論，本人也不敢說自己有把握能把爭論化解。
但還是決定先從簡單入手，做些抛磚引玉的工作吧，探討一下外語學習的真諦，
特別是對大家在外語學習上普遍存在的誤解進行分析和澄清，希望能對外語學習者有所幫助，對外語教學工作著有所啟發。
現在把以前演講的部分內容整理一下發在這裡，希望和大家探討。
一、理論篇
對外語學習的主要誤解
我們普遍對學外語學習方法的認識是：
1．要有語言環境,多跟外國人交流，最好是能出國，不久自然就能會說了。
2．學習外語要多記多背，也就是說是用記憶學語言。
3．想糾正發音，一定要專聽和模仿純正的發音，比如BBC或VOA那種。
4．要學習外語文法，如果文法熟練，說句子就正確了。
5．要有詞一定詞彙量，要大量背單字。但背英語單字很難。
6．以前學的是書面語或過時的英語，和現在口說是不一樣的，所以我口說不好。
7．學外語必須非常刻苦，長時間反復練習。
“全錯！而且不但錯，事實正好相反！”
“怎麼會錯呢？難道學外語不是在語言環境下最好嗎？
難道想糾正口音不是要聽標準的發音嗎？這不是理所當然的事嗎？”
怎麼會錯呢？
誤解1：想糾正發音，就要不斷地聽純正的發音？
大家一定都認為，要想學好發音，或糾正自己不標準的發音，當然要去聽純正的，標準的發音啦，最好是地道的英國音或美國音了，這還能錯？
不幸的是，剛好錯了，而且正好相反。
語音專家發現，成年人要想糾正自己的發音，不能只聽標準發音，而是要聽大量的“非標準發音”，也就是說，帶口音的發音。
比如德國口音的英語，法國口音，義大利口音，印度口音等，而且種類越多越好
這是怎麼回事？
這個結論的來源，要從當年哈佛大學的語音專家們，在做口音研究時，用日本人做試驗講起。
各位知道為什麼做語音實驗會用日本人嗎？大家普遍會答是因為日本人發音說英語很難聽。
大家都知道英語有大約44個發音（母音加輔音），而日語只有大約30個。於是日本人在說英文時，很多音是發不出來的。
比如“日r”的音，所以不會說。很常用的read and write，日本人只能說成lead and light. 於是當時哈佛大學就找了在美國的成年後才到美的日本人做實驗。
首先問這些被實驗者，read和lead兩個音，大家聽得明白嗎？
大家一致答聽的出區別。接下做了實驗，讓這些日本人聽許多“r”或“l”打頭的詞（不給看拼寫），二選一的答案，做完了測試，發現大家的正確率是50%。
各位已經發現問題了，二選一能答對一半，實際就是根本不會，純粹瞎懵，命中率當然是一半。
結論已經出來了：發音不准的主要原因不是嘴的問題，而是耳朵的問題.
那麼這些被做實驗的日本人都在美國生活了一段了，天天聽標準音，為什麼改不了口音？
原因是：
成年人的耳朵聽音不准，分辨能力低，
聽不准一個不在自己母語語音範圍內的新標準發音，也聽不出自己和標準音的區別（可能自己覺得有些區別，但具體也說不明白），
以為自己已經發到標準了，其實還有差距。
科學實驗告訴我們，只有小孩子的耳朵對各種語言有高解析度，才可以聽准任何語言的發音而模仿到位，成年人不行了。
具體說，大多數人到十二歲以上就不行了，這個能力失去了。
而實踐經驗證明，多聽各種非標準音，有助於成年人提高聽力敏感度和分辨力，從而達到定準和自然糾正自己發音的效果。
（什麼是各種非標準音？比如英文“very-interesting”,法國口音是“vehi；intehisting”，日本口音是“veliindelisding”，中國口音是“外瑞-因踹斯停”）。
當經過一段時間仔細聽和分辨各種口音的適應訓練後（當然不是僅聽非標準音，要和該句的標準音以及自己的模仿發音進行對同時比訓練），
聽者的聽音敏感度提高了，甚至能準確分辨帶口音的人來自哪個國家，發音就自然進步了。
這是成年人糾正發音的科學方法，跟大家想當然的結論正好相反。
誤解2：要有語言環境，在國外待一待就自然會說了？
原理是一樣的：
多聽各地人的口音，並進行比對訓練，耳朵敏感度越來越高，口音就越來越小。
這是成年人科學的糾正發音的方法。
誤解3：文法不行，詞彙量不夠？
“啞巴英語”是如何造成的呢？我們先來做個實驗。
我說一句外語大家仔細聽。：“SIX FIVE SENVEN THREE SIX EIGHT NINE FOUR”。
大家聽到了什麼？答：六個數位，可能是個電話號。是幾啊？“六五七…什麼什麼四。”這是一般同學的答案。
為什麼沒聽懂？是單字量的問題？不是。是文法問題？不是。是發音問題？不是。那是什麼？
這時總算有人醒悟：我剛才在那裡反應中文呢。
我剛聽英文時，坐在那裡在腦子裡把它們飛快地轉換成中文，才轉一半您就說完了。
原因找到了。大家原來都在那裡默默地翻譯呢。
可在座的沒一個翻過來的，是何故？
科學家做過實驗：如果聽到外語需要必須在大腦中翻譯的話，正常速度的語言一般人只能翻譯到第三個字就跟不上了，
個別人能翻出四個，幾乎沒有人能超過四個。
可大量的句子都是超過四個單字的呀。所以我們很多同學總在那裡重複簡單英語而提不高。
那我練得很熟，翻得特快，行嗎？
答案是：永遠也不行。
可大家為什麼非在腦子裡翻譯不可呢？
因為大家聽到英文時實際上腦子裡空空沒概念，但都學過每個英文字的中文解釋，想一下中文解釋就明白了。
所以都在那裡努力“轉換”而做不到。
那能不能不想中文，聽到英文直接就理解？這是一種什麼狀態？
答案很簡單：要能用英文思維就行，說白了就是會用英文想事兒了。
而不是要說英語的時候，還得組織一下句子，想一下文法吧！
用什麼時態？過去時？完成時？現在時？進行時？將來時？單數複數？要加S嗎？男他女她？
總結：
1．出國，有語言環境，多和外國人交流也不一定能說的流利。
國外的語言專家有很深入的研究，他們發現，前提是如果能維持外語環境（不能每天縮在本族人中），那麼達到流利程度的時間需要年齡除以6。
也就是說，如果三十歲到國外，需要5年才會比較流利。
所以很多出國讀研究生和工作5年以上的同學，英語可能是非常流利的。
但我們發現，由於開始時基礎差，很難維持外語環境，所以很多移民留學生在國外5年以上外語仍很差。
2．學習外語不能靠多記多背。
大家知不知道人的一生多大歲數時記憶力是最好的？
10歲？18歲？越小越好？
錯！是30歲左右。
而年紀越小記憶力越差，3歲時實際上長期記憶力幾乎是零。
所以大家3歲以下的事一般都記不得，有幾件事記得就了不得了。
明明是成人記憶力好，學習能力強，3歲小孩沒什麼記憶力，理解力跟成年人更不比，
可成年人學語言困難，3歲小孩最容易。
其他原因不談，單從記憶上看，剛好是因為成年人記憶力好而且用記憶去學語言，所以困難；
小孩記憶力差，而剛好不用記憶力學語言，所以容易。
剛好又證明語言獲得不是靠記憶！
3．想糾正發音，單靠模仿純正發音是不夠的。
多聽各地人的口音，並進行比對訓練，耳朵敏感度越來越高，口音就越來越小。
這是成年人科學的糾正發音的方法。
4．要學習外語文法，不一定要文法熟練。
可以無可爭辯地說：文法無助於流利的交流。
對照文法來說話，是不可能說流暢的。
5．學外語不是單靠背單字就可以的。
日常交流一般5000詞就可以了，閱讀則需要15000左右甚至更多。
對於常用的這5000詞，應在頭腦中建立條件反射，養成英文思維的習慣。
其餘不常用的字彙，可使用詞根-詞綴的方法加以快速記憶。
6．以前學書面語不是造成口說不好的原因。
口說不好首先是聽力有問題。
按傳統的“文法-翻譯法”學習得到的外語，聽的時候都忍不住在頭腦中翻譯成中文，研究表明，
以正常的語速，句子超過四個詞，頭腦中的翻譯是很難跟上的。
說的時候，又忍不住對照文法，想說流利不容易。所以“文法-翻譯法”是明顯很有問題的。
7．學外語不是必須非常刻苦，更不是要長時間反復練習。
摩門教的傳教士，只需一年的外語（包括中文）培訓，就可以去傳教了。
Second Language Acquistion的大量研究和實踐表明，
如果有符合理想的訓練系統，1000個小時完全可以達到日常交流的程度。
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